陈晓娟（重庆酉阳一中）



强化初中英语教学中语用能力部分的培育

陈晓娟
（重庆酉阳一中）

摘要：语用知识与能力的提高，不仅有利于学生充实专业理论知识，更有利于学生准确又得体地使用所学语言进行交际，真正地掌握一门语言。针对这个问题，从语用学的角度讨论现存中学英语教学方法和内容的利弊，并提出诸如加强课文内容背景知识介绍等一系列措施，从全面提高学生的语用能力出发，改进中学英语教学。

关键词：初中英语教学；语用能力；教学方法

随着新课改的不断实施，很多传统教学模式已然不适合当前新课改的要求，逐渐向素质教育培养方向转变。尤其是受到应试教育影响严重的基础学科，比如，英语、数学、语文等。作为国际通用的语言——英语来说，这样的培养是远远不够的。还有一部分人把英语学科作为必修课来学习和教学，而非语言的实际运用。

一、加强课文内容背景知识介绍

对于英语的学习，并不是简单地听听课文录音，教师翻译一下课本内容，学生简单学习一下就可以了。教师应该注重对学生西方文化、生活习俗等知识的培养，来进一步加强学生对英语的理解和应用。对语言的学习就好比学习一个国家的文化，只有了解了一个国家的文化，才能够真正理解语言中所表达的真正含义，才能不会造成语言沟通障碍。例如，一个关于医院就诊的生活场景，很多学生表演成了医生既看病、又拿药、又收钱的过程。而其实在西方国家看病并不是这样的，而是先到社区诊所就诊，然后开处方，病人拿着处方药去药房拿药的整个过程。

二、改变传统教学模式，优化课堂结构

由于受到传统教学模式的影响，过分地注重结构化、形式主义模式，强调学生对语言形式的学习，而非重视对学生交际能力的培养和训练，使学生成为书本的好学者、生活中的呆子，实践能力远不及国外发达国家。作为一门语言学科的英语，培养学生的英语交际能力是不言而喻的，作为培养交际能力过程中不可忽视的语用能力成为英语教学培养的重中之重。而现代化英语教学的实践能力培养仍然是一种形式。

目前，导致学生的语用能力严重滞后的原因在于教师忽视对英语语言运用的系统教学，使得学生的语用能力与语言能力没有形成统一的整体，语言能力强的人，语用能力不一定强。所以，教师需要改变传统课堂教学模式，合理运用交际教学法，及时调整课堂教学内容比例，合理安排学生讲、学的时间，发挥学生的主体作用，激发学生勇于说、敢于讲的欲望，提升英语学习效率。

参考文献：

孙亚.戴凌语用失误研究在中国［J］.外语与外语教学，2013.

·编辑张珍珍