《细胞分化》教学设计

2016-03-03刘文斐山东省章丘市第一中学

新课程(中学) 2016年5期

关键词：遗传物质评析分化

刘文斐（山东省章丘市第一中学）

《细胞分化》教学设计

刘文斐
（山东省章丘市第一中学）

【教学内容】

中图版高中一年级上册第四单元第一章第二节。

【设计说明】

在教学设计中，本着自主学习与合作学习的教育理念，采用开放式的课堂教学，引导学生结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、思考讨论题等，在教师的指导下完成本课的探究教学，从而增大学生学习活动的空间，使其更加主动地参与到学习中来，养成爱学、会学的习惯。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）理解细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。

（2）举例说明细胞的全能性在实践和研究中的作用，能够区分具体细胞全能性的大小。

2.过程与方法

（1）在教师的引导下，师生共同探究，培养学生分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。

（2）探究细胞分化的特点、细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养。

3.情感态度与价值观

（1）通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。

（2）通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康的习惯。

【重点难点分析】

细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等，内容较抽象，所以细胞分化是本节的重点和难点。

【教学过程】

环节一：思维激发（创设思维环境）

活动1创设情境，提出问题

现在同学们坐在这里，都是学生，在不久的将来，你们会走向不同的工作岗位，有的成为医生，有的成为建筑师，有的成为程序员，有的还会成为我这样的教师等等。在我们的生命之初也发生着一个类似的过程，由一个受精卵变成各种各样的细胞，如肌肉细胞、神经细胞等等，我们称之为细胞的分化。下面我们就开始今天的细胞分化的旅程。

设计评析：依据“从具体走向抽象”的理念，从学生的生活经验出发，引出抽象的概念。降低起点，由浅入深。

环节二：问题导学（增强思维意识）

活动2细胞分化的特点

师：刚才我们展示了人体细胞分化的过程，那同学们再看下面青蛙等其他动物的分化过程。细胞分化是不是人类所特有的呢，这体现了细胞分化有什么特点呢？

生：普遍性。

师：（PPT展示造血干细胞→原红细胞→早幼红细胞→中幼红细胞→晚幼红细胞→成熟红细胞→死亡）

那这些分化了的细胞在正常状况下还能回到分化前的状态吗？

生：不能。

师：这体现了细胞分化的什么特点呢？

生：不可逆性。

师：在成年人和老年人的身体内还有没有细胞的分化呢？

生：有。