潘彩兰

（宁夏中卫市中宁县第四中学）

思维导图的实践性价值在初中物理教学中的体现

潘彩兰

（宁夏中卫市中宁县第四中学）

在初中教育中，物理这门学科是十分重要的，学好物理对于提升学生的逻辑思维能力和空间想象能力具有重要作用，但是在我国目前的中学物理教学过程之中，教师过于注重对于知识的讲解，并且侧重于让学生进行相关的知识记忆，因而忽略了物理教学中的实践性操作。就思维导图在物理教学中的应用进行了相关的探讨和分析，希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。

思维导图；实践性价值；物理教学

一、思维导图在教学中的重要作用

在初中物理教学实践之中，要想让学生获得更好的知识体验，教师就必须注重采用合适的教学思路，俗话说：“良好的方法是成功的一半。”因此，要想打造高效率的物理教学课堂，教师就需要掌握好教学的“窍门”，只有运用高效教学思路，才能够事半功倍。经过物理教育工作者多年的探索和实践，“思维导图”这一高效的教学思路被发掘出来了，借助思维导图，我们可以让学生掌握更多和更加复杂的知识，物理教学中的很多难题也能够迎刃而解。

在某种角度上来讲，思维导图可以让学生进行放射性思考。通过观察图形，学生能够把需要进行思考的问题具体化，这样一来，他们就能够从基础知识进行相关的延伸，做到循序渐进地学习。在物理教学中，思维导图能够培养学生的学习兴趣，并且形成比较健全的知识框架，除此之外，良好的思维导图能够提升学生对物理知识的应用能力。鉴于思维导图在物理教学之中拥有如此重要的作用，我们就必须重视起思维导图，并且加强对教师的计算机技术培训，从而提升学生的综合物理素质。

二、初中物理实践性教学现状

在我国目前的初中物理教学实践之中，仍然存在着一些问题，主要表现为教师要求学生进行物理知识记忆，导致学生的动手能力不足，自主思维能力和探索能力较差，这对于以后的深入学习是极为不利的。

在主观上，有很多初中物理教师的课堂开展形式比较死板，过分拘泥于传统的教学方式，这种填鸭式教学扼杀了学生的探索能力和思维能力，而且让物理课堂缺乏新鲜感和活跃感，长此以往，学生就会对物理产生一种厌倦情绪，这就会阻碍他们物理知识水平的进步。

在客观上，很多学校和教师过分注重应试教育，这就导致物理教学主要是以考试为导向，最终导致教学资源没有被充分利用起来。在初中阶段的物理学习中，很多知识都是比较复杂的，而初中阶段的学生比较看重感性认识，因而就会导致对严密逻辑性知识的不理解。为了解决这个问题，教师应当让学生对物理学有一个清晰的认识。学习物理不仅仅是为了考试，更是为了增长个人的见识，更好地了解自然，了解生活的方方面面。

三、利用思维导图开展物理实践性教学

虽然思维导图具有十分重要的应用价值，但是如何开展思维导图的运用仍然是我们必须面对的重点话题，为了开展物理实践性教学，我们必须要深入探究思维导图的运用，这主要体现在以下几点：

1.教师需要理解思维导图的特点

通过思维导图进行物理知识的学习和记录，学生的理解会更加全面，学习思路也能够更加清晰；思维导图能够形象直观地呈现出相关的知识结构和知识体系，规则要求十分简单，而且比较容易操作；思维导图能够帮助教师更加系统化地讲解知识，而且有利于提升课堂教学效率，当学生进行相关的知识复习时，可以帮助他们减少知识遗漏点，最大限度地覆盖知识点，把基础打得更加牢固。

2.思维导图在物理教学中的重要优势

在物理教学中，思维导图能够让学生集中注意力，把有限的精力放置到重点之处，因此，思维导图能够让学生更加轻松地学习知识，而且能够增强学生的创造能力和探索能力。思维导图也是一种互动式学习模式，学生能够学习图表上的相关知识，也能够通过图表引发相关的思考和联系，从而让知识更加系统化。最后，思维导图的应用是相当广泛的，它不仅仅在生活中得以应用，而且能够在工作中得以应用，良好的思维导图理解能力能够让学生终身受益。思维导图是不断发展的，是不断前进的，因此，我们必须要让学生不断学习思维导图，不断提高和精炼思维导图观察能力。在初中阶段的物理教学之中，思维导图能够很好地融入其中，受到了教师和学生的广泛欢迎。

3.更新教学方式，强化物理实践性教学

在初中物理教学之中，我们必须重视其实践性。物理学的出现之初就是实践性的，是人们通过实践才发现了相关的物理理论，因此，必须要反复强调物理知识的“实践性”，只有进行不断地实践，才能够更加深入地理解相关的物理知识，与此同时，物理知识的实践过程也是一个知识的加深过程，这是对于知识的一种强化，只有经过足够的强化，我们才能够收到预期的教学效果。

为了达到这一教学效果，教师应当要求学生边学习物理知识边进行相关的物理实践操作。在讲解每一项物理基础知识的时候，教师需要不断集中精力，而且应当在条件允许的情况下进行物理实验，面对一些比较复杂的物理实验，可以由教师亲手进行操作实践；面对一些比较简单的物理实验时，则是可以由学生们进行相关的操作，从而增加他们的自信和对于物理课堂的兴趣；与此同时，物理实验由学生进行操作也可以活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。在实践过程中，教师要恰当地利用思维导图，在利用思维导图的时候，应当着重提升学生的参与度，从而增加学生对于物理知识的综合分析能力，最终提升他们的科学素养。21世纪以来，计算机技术和网络技术得到了飞速发展，多媒体设备也在各个学校之中得到了广泛的运用，通过多媒体设备，我们能够让思维导图进行更好的呈现，从而让学生更加直观地感受到物理知识的魅力。

总而言之，思维导图在初中物理实践性教学中具有极其重要的作用，教师必须深入研读思维导图的应用方法和应用思路，并在实际的课堂教学中进行相关的实践，为提升学生的科学文化素养而不断努力。

［1］刘益.思维导图在初中物理实践性教学中的应用［J］.科技信息，2010（13）：450-451.

［2］闫芳艾.思维导图在初中物理实践性教学中的应用探究［J］.祖国，2016（13）：181.

［3］张锦州.思维导图在初中物理实践性教学中的应用［J］.中学生数理化（教与学），2015（10）：81.

·编辑 段丽君