陈静

（贵州省赤水市第一中学）

浅议高中信息技术教学实效

陈静

（贵州省赤水市第一中学）

信息技术课是利用现代技术最广泛的一门学科，但是实际上，学校、学生家长、教师甚至学生本身来说，他们对信息技术新教学很难产生兴趣乃至不重视这门课程，导致了信息技术新教学在传统的高中教育中得不到应有的待遇，地位很低下。新课程理念要求我们每位教师改变传统教学方式，改革教学手段，利用现代教育科技，建构新型教学模式，要求我们的教师与学生在信息技术教育方面改变观念，与时俱进。那么，如何使信息技术教学在我国普通高中发挥积极作用呢？

一、新课改背景下的高中信息技术教学要求教师积极转变观念

高中信息技术教师的构成比较多元化，老教师占据一定比例。老教师受传统教学观念的影响较深，和年轻教师相比，很难迅速转变教学理念，因此，加强教师信息培训尤为重要。长期以来，应试教育理念在中学课堂根深蒂固，高中阶段学生面临高考压力，破除应试教育的桎梏难度颇大。在此背景下，学校、教师和家长应加强沟通和合作，教师作为一线施教者，应自觉摒弃灌输式教学模式，努力创设互动式信息课堂。要创设互动式信息课堂，教师应加强学科之间的整合，杜绝单一的教学思维，实现信息技术和音乐、美术、英语等学科融合，多方位、多层次提升学生的信息素养。

二、新课改背景下的高中信息技术教学要求转变教学模式

在传统信息技术教学中，主要是以教师讲授为中心，对教学信息进行加工和处理后，通过语言、计算机呈现给学生。在这种情况下，学生主动性、创造性受到极大的压制，不利于培养学生的自学能力和创新精神。教师要改变过于强调知识传授的倾向，不断自我学习，转变教学观念，总结以往的教学经验，结合新课的目标和内容，以培养学生的信息素养为主线，同时兼顾学生信息技术应用能力的培养。我尝试采用任务驱动教学法和基于问题解决的主题活动教学法，注意教与学的创造性，努力使学生积极主动学习，注重培养学生的主体意识，尽量呵护学生的创造灵性。比如，我上信息技术（必修）——信息技术基础的第一章第一节“信息及其特征”，给学生设计“上传下达”的游戏，把学生以五人为一组，引导学生了解“信息”的定义，并进行讨论，通过分析信息的传播过程最终得出信息的基本特征，最后选几名代表进行总结发言。在这一过程中，教师仅仅是学习的促进者和引导者，对学生提供有针对性的技术支持，注重对学生信息素养的培养，有利于培养学生与人交流、与人合作的能力，使学生在活动中体验与他人分享自己学习成果的喜悦。

三、新课改背景下的高中信息技术教学要求转变教课模式

教育专家加德纳认为：“人的智能是多方面的，在一个人身上的表现是不均衡的。”由于学生的记忆力、观察力、注意力、思维力、想象力、智力水平等不一样，这就造成学生学习的差异性，这一点在信息技术学科中体现得尤为明显。由于学生的学习基础、生活环境、兴趣爱好等方面的差异，学生的两极分化现象比较严重。所以，在信息技术课堂中经常出现学得快的同学“吃不饱”、学得慢的同学“吃不了”的现象。在教学过程中信息技术教师需要同时照顾到班级中好、中、差不同层次的学生，教学活动往往开展得很被动。利用微课实施分层教学则可以有效缓解这个问题，微课的教学是以学生自主学习的方式进行的，每个层次的学生选择适合自己的、可以学会的、能够学好的内容进行学习，最大限度地尊重学生的个性，满足每个学生的不同需求。在实际教学过程中，我们可以对教学内容进行分析，根据知识点难度的不同，分别制作成微课，提供给学生，让学生根据自己的掌握程度有选择性地进行学习。例如“数据排序”这个知识点，分为一般排序、自定义排序、高级排序三个不同难度的操作技能。一般排序是基础性的操作技能，掌握相对容易；自定义排序步骤比一般排序步骤增多，难度有所增大；高级排序是难度最大的，需要有较好基础的学生才能掌握。对那些初学的学生，可以选择从最基础的一般排序开始学起；而那些基础较好、早已掌握一般排序技能的学生，则可以跳过一般排序，从自定义排序开始学习，在掌握了自定义排序后还可以挑战高级排序。这样，在教学过程中不同层次的学生都可以有自己的学习目标，在一定程度上缓解了学生两极分化的问题。在教学开始的时候，把学习目标告知学生，然后让学生根据自身学习节奏，自定进度完成学习，学生在学习过程中可以随时对视频进行播放、暂停、倒退、快进和重播等操作，直到把这个知识点完全理解。如果课后又遗忘了，也可以随时播放微课进行复习。这样的教学方式可以锻炼学生的学习能力，使其适应未来的发展。

现阶段信息技术的飞速发展开始深刻地影响着全世界人们的社会生活方式，而现在学校传统的概念教学不仅引起了学生对信息技术产生抵触心理，还阻碍了社会信息化的发展。美国未来学家阿尔文·托夫勒认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”因此，当今的教育不能再使用传统的填鸭式教学方法，需要把教育的目标转为培养学生的自主学习能力，让学生能够独立思考、自我管理、自我监控、自我评价、自我改进，在走出校门以后能够适应未来的社会。

·编辑 谢尾合