王丽明（吉林省长春市第四十五中学）

初中生物教学中思维导图策略的应用实践

王丽明
（吉林省长春市第四十五中学）

思维导图是由各种图形、文字形式、符号与色彩的结合运用结合而成的一种图式学习工具。教学中经常使用思维导图模式有利于培养学生的创新思维与发散思维能力，作为一种有效的图式工具，思维导图策略已成为培养、开发学生创新思维的重要方式，因此，如何在初中生物教学中更好地运用思维导图策略，显得尤为重要。就初中生物教学中思维导图策略的应用实践进行了深入剖析与探讨，提供给初中生物教师参考。

教学；思维导图；创新能力；发散

生物科学课程是初中阶段的重要课程，它不仅能提高学生各方面的生物科学知识，同时它也与我们的生活密切相关。但是在生物科学教学过程中，生物科学方面的内容多而且错综复杂，我们发现学生往往不能够很好地了解知识网络，不能够很好地掌握各个核心知识间的区别与联系。又由于生物学科的课程不是像语、数、外主要学科一样，课程时间充足，这就导致生物知识复习的时间非常的紧张。所以，如何让学生在很短的时间里掌握丰富的生物知识，提高复习效率显得非常重要。这就需要教师在生物教学中运用思维导图策略，本文就思维导图策略的应用进行了实践研究，以更好地运用在初中生物教学中。

一、思维导图的基本概论

思维导图是一种发散、放射性思维模式，无论是文字、图形、符号、色彩，只要是进入人大脑中的资料，都可以通过他们联想、分析、整理，然后由此发散出成千上万种分支想法，但是每一个分支又可以相互结合起来，逐渐形成整个构架。……