周裕芳

（陕西省商南县富水镇初级中学）



浅谈英语教学中如何组织学生表演

周裕芳

（陕西省商南县富水镇初级中学）

英语作为一门语言学科，要求学生不但要掌握一定的词汇、句型、时态；而且还要求学生将所学应用于生活实践。农村学生将英语学以致用就很困难，而课堂中的表演，对学生应用能力的提高尤为重要，下面浅谈几点英语教学中如何培养和提高学生的表演应用能力。

一、营造和谐氛围是学生表演的基本保证

英语片段的表演，作为一种语言应用的“演习”，需要在一个轻松自由充满鼓励的氛围中进行。所以英语表演应是个教师精心引导，学生尽情表演，师生互动的语言实践过程。教师应多运用鼓励性评语：“Excellent!”“Very good！”“Well done!”对于不够理想的表演，切不可横加指责，应当说：“Never mind!”“Would you please try again？”“Try once more.”一个死板、命令、教训式的环境怎能激发学生的语言交际欲望和兴趣呢？

二、设置场景是学生表演的前提

由于我们没有随处都能说英语的环境，而表演只是在“模拟”的环境中，那么如何让学生更投入地应用英语交际呢？场景的设置就很重要，我们可以应用实物、图片、多媒体、室内环境等来设置表演环境，让学生有身临其境之感，就能更加自如的表演。如，

“Whatwould you like for breakfast，eggs，cereal，bread，milk？”

“I’d like two eggs and milk，please.”

“Here you are!”“Thank you.”

这一段表演，可拿实物进行，也可将学生带入餐厅表演。

三、选择合适的内容是学生表演的关键

新的英语教材，更偏重于口语、对话的训练，这更适合学生表演，但并非每一课的内容都适合表演。比方说篇幅较长、远离生活的内容，让学生表演就不会激发学生的兴趣和创造力，还会让学生觉得乏味，结果适得其反。对于这样的内容，教师应合理选择其中的一段或几句让学生表演。

四、教师的指导和参与是学生表演的积极途径

对于学生的表演，教师应该是导演或演员，给学生及时的指导，对那些远离生活或中西方文化差异较大的内容，教师应做好示范，从而激发学生的兴趣和创造力。

总之，如果把握好了学生表演这一环节，就可以充分激发学生学习英语的兴趣，有利于培养学生的主动探究精神，提高学生应用英语的能力，也会给我们的教学带来事半功倍的效果。

·编辑鲁翠红