牟恩智（重庆市綦江南州中学）



试论如何提高高三地理复习课的实效性

牟恩智
（重庆市綦江南州中学）

摘要：纵观历年来的高考地理试卷发现，考查学生综合运用知识能力的题目越来越多，因此在高三地理复习中，教师要将复习侧重点放在培养学生应用知识能力上，不断提高学生的综合素质。

关键词：高三地理；复习课；多媒体技术；实效性

当前，多媒体技术已经被广泛应用到教育行业中。对于高中地理教师来说，其要更新自身的教学观念，找准自身的位置，担负起自身的责任，巧妙运用多媒体，提高高三地理复习课的实效性，营造高效的地理课堂氛围。

一、多媒体技术在高中地理教学中的重要性

1.将抽象的知识具体化，增强学生的学习兴趣

高中地理这门学科的知识是多种多样的，其既包括了图形，还包括了声音等。多媒体教学可以借助不同的形式来整合地理景观以及相关的地理知识，这就方便教师开展专题复习。不管是从内容上来讲，还是从形式上来讲，多媒体教学都具有其他教学方法无可比拟的优势。通过借助多媒体来制作地理课件，这将抽象的地理知识形象化，将学生学习的兴趣激发出来。

2.丰富地理课堂的容量，提高地理课堂的质量

在以前的教学中，教师借助板书来讲授相关的内容。然而当多媒体技术被应用到地理课堂中时，教师可以将有联系的知识放在同一画面上，同时将各种地理图表资料呈现在学生面前，便于学生构建完整的知识框架。

3.突破高三地理的教学重点、教学难点

高中地理教师可以借助多媒体技术来制作地理课件，这样做不仅方便学生对各个考点进行理解，还可以加深学生对教学重点、教学难点的理解。如果教师能够借助多媒体来开展动态化教学，那么枯燥的地理知识就变得有趣化，抽象的地理知识就变得形象化，这就取得了事半功倍的教学效果。

4.提高地理教师的综合能力

通过运用多媒体技术来制作课件，不仅提高了地理教师的技术水平，还大大提高了地理教师的综合能力。通常情况下，制作一个文本课件往往会花费两节课的时间，然而借助多媒体来制作课件，往往会花费几个小时。因此，借助多媒体技术来制作课件，既会提高地理教师制作课件的水平，还会提高教师综合运用知识的能力。

二、借助多媒体，提高高三地理复习课实效性的策略

1.创设有趣的教学氛围，调动学生的学习热情

有部分教师这样认为：高三地理复习只要抓住考点，多多做练习题就可以了。在平时的教学过程中，地理教师认为地理这门学科的综合性太强，再加上学生的理解力较低，概括能力较差，因此学生在学习地理的过程中会遇到很多困难。当这一教学现状摆在教师面前时，很少有教师会站在激发学生学习兴趣的立场上寻找提高学生学习效率的方法。多媒体可以创设自然环境情境，又可以创设人文环境情境，这种新颖、独特的教学方法将学生的学习兴趣激发出来。

在复习“自然界的水循环”这一教学内容的时候，教师要创设这样的情境，即：李白在《将进酒》中写道：黄河之水天上来，奔流到海不复回……黄河之水真的“奔流到海不复回”了吗？通过这样的导入，让学生认识到自然界的水是不断循环运动的。同时，教师要借助多媒体将陆地上的水体及其相互关系的关系图呈现在学生的面前，让学生明白自然界的水体都处于相互转换、相互影响的过程。通过创设这样一个有趣的氛围，学生复习的积极性被调动起来，同时学生复习本节课知识的难度也在逐渐降低。

2.密切联系实际生活，不断开阔学生的视野

与高一、高二的学习相比较，高三复习相对枯燥无味。如果地理教师能够借助多媒体来为学生提供丰富的地理材料，那么整节课的氛围就变得活跃起来，同时还可以拓宽学生的知识面。另外，高中地理教师要将地理教学活动与实际生活密切联系起来，引导学生运用自身所学的地理知识来解决实际生活中所遇到的地理问题。

3.抓住教学重点难点，激发学生的创新精神

多媒体集声音、动画、视频等于一身，为此高中地理教师要借助多媒体的这些特点，帮助学生更好地理解每节课的教学重点与教学难点。有时候高中地理教师要运用幻灯片将统计图表等呈现在学生的面前，并且要创设问题情境，提出典型性的思考题，引导学生观察、分析这些问题，将学生潜在的求知欲激发出来，提高学生分析问题、解决问题的能力。

在复习“气压带和风带”这一教学内容的时候，教师要抓住本节课的教学重点，即：（1）气压带、风带的形成和分布以及运动规律；（2）北半球冬、夏季气压中心的形成、分布以及影响；（3）气压带和风带对气候的影响。本节课的教学难点，即：（1）借助大气活动中心南北移动原理，分析南北纬30-40度大陆东西两岸气候的不同；（2）气压带和风带对气候的影响及几种特殊气候类型的成因分析。当明确了教学重点、教学难点之后，教师要借助多媒体来创设问题情境，让学生掌握教学重点、教学难点，同时在问题的带领下学生能够在自身原有知识的基础上来寻找解决问题的方法。久而久之，学生自身解决问题的能力就会得到明显的提高，他们自身的复习效率也得到提高。

4.收集丰富的备课素材，制作高质量的课件

在社会经济快速发展的背景下，地理素材也在发生着变化。高中地理教师要从日常生活中、实践工作中搜集一些地理素材，并且要对地理素材进行合理的分类。只有教师具备了丰富的地理素材之后，其才可以制作出课件。另外，教师要借鉴其他教师的教学经验、其他教师所设计的课件，不断提高地理课堂的质量。

在复习“自然地理环境的差异性”这一教学内容的时候，教师可以上网查找相关的景观图，让学生观察每一幅景观图，并且总结出每一幅景观图所反映的不同地域的特点。在课下教师搜集了多种多样的备课素材，这就便于学生更形象地理解地理知识，也便于教师制作出高质量的课件。

高三地理复习教学具有以下的特点：紧迫的学习时间、繁重的学习任务、较多的学习内容、较大的难度。为此，在高三地理复习课中，教师要巧用多媒体，减轻学生复习地理的压力，提高学生复习地理的效率，激发学生学习地理的兴趣。

参考文献：

［1］陆良中.如何提高高三地理复习课中课堂检测的有效性［J］.长三角：教育，2012（05）.

［2］卢中华.浅谈提高高三地理复习教学有效性的基本原则［J］.新课程：上，2012（12）.

［3］王文清.如何有针对性地搞好高三地理一轮复习［J］.中国教育技术装备，2010（07）.

·编辑韩晓