褚景舒（吉林省舒兰市第二十六中学）



论初中语文阅读教学中“轻负高质”的教学策略

褚景舒
（吉林省舒兰市第二十六中学）

摘要：“轻负高质”是我国教育体制改革和新课程改革的重要内容，作为一种新型的教育理念，体现了我国素质教育的目标，将培养全面发展的素质型人才作为主要的教学任务，将“轻负高质”的教育思想与初中语文阅读教学进行有效结合，是对我国教育内容的深化和创新，有利于培养学生创新性的逻辑思维能力，基于此，对初中语文阅读中“轻负高质”的教学策略进行了简要论述。

关键词：初中语文；阅读教学；轻负高质；教学策略

“轻负高质”是指在素质教育背景下，通过多种教学手段的使用，将教学内容以灵活、多样的方式传递给学生，使学生在减轻负担的基础上实现了活学活用的教学目的，极大地提升了学生个性发展的空间，促进了学生的全面发展。

一、树立以生为本的教学理念

在初中语文阅读教学过程中，教师要树立正确的教育理念，将以人为本的科学发展观在教学过程中进行深入贯彻，重视和尊重学生的主体地位，初中语文的教学内容和教学计划要紧贴初中阶段学生的身心发展特点，以课堂教学为主要教育阵地，将“轻负高质”的教育思想进行深入贯彻。在初中语文阅读课堂的有限教学时间内，营造宽松、愉悦的教学氛围，创建民主、和谐的良好师生关系，教师要善于倾听学生的想法和意见，并对课堂教学质量和学生表现有效的调整语文阅读教学进度。例如，在人教版《七律·长征》这一内容的讲解中，教师要引导学生对古体诗的创作背景进行论述，将自己的想法通过语言的形式进行有效传达，并对古体诗中体现的精神进行说明，充分发挥学生的主观能动性。

二、加强语文阅读教学的生活化

语文阅读来源于生活，并服务于生活，高于生活，加强语文阅读教学与实际生活的联系，可以有效地使语文阅读教学的内容回归生活、回归社会，通过语文教学内容和实际生活的联系和构建，调动学生的学习主动性和积极性，提高学生的学习热情。语文阅读教学除了在课堂上与生活实际联系之外，还要进行有效的社会实践活动，加深学生对内容理解的广度和深度，扩展学生阅读的知识面并进行有效延伸，使学生的精神与教学内容产生强烈共鸣，实现精神情感的深化，提高初中语文阅读教学的效率。例如，在人教版《大自然的语言》这一内容阅读过程中，学生要联系自己的生活实际，将现实生活中的物候现象与内容进行结合，明白物候条件对农业生产的作用。

三、创设语文阅读情境教学模式

教师要根据初中语文阅读的教学内容创设教学情境，要具有针对性、目的性和趣味性多重特点，通过语文阅读教学素材、现代多媒体技术等载体，将阅读教学内容融入情境教学当中，学生在这一教学模式下，可以充分发挥自己的思维能力、想象能力，对故事内容和结局进行富有创新性的改变，大大促进学生认知结构的转变，有利于学生形成创新性的逻辑思维能力，推动学生在语文学阅读学习过程中自主学习和自主探究能力的形成。例如，在人教版《威尼斯的商人》这一语文阅读内容的教学过程中，学生可以分别扮演夏洛克、鲍西娅、安东尼奥、葛莱西安诺等人，利用音乐对环境进行气氛渲染，对人物特点进行更加深入的了解，最后通过电影版《威尼斯的商人》的播放，使学生加深对内容的理解。

综上所述，在“轻负高质”的教育要求下，要对初中语文阅读教学的策略进行有效思考，从教学理念、教学模式、教学结构三个方面进行探究，创建有利于学生身心发展的初中语文阅读教学环境，充分激发学生的学习热情和学习情趣，在保证学生提高语文阅读学习质量和效率的同时，不至于对其负担过重的精神和身体压力，促进学生的个性发展，为我国培养全面发展的素质型人才打下坚实基础。

参考文献：

张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略［J］.现代教育科学，2011（12）：120-121.

·编辑韩晓