内蒙古卓资县大庆街小学　练敏霞

如何提高小学英语课堂教学的有效性

内蒙古卓资县大庆街小学练敏霞

近年来，随着英语课程在我国教育活动中的普及，英语已经成为小学教育阶段的重要学科，并占据着较为关键的地位。不过在具体的小学英语课堂教学实践中，仍然存在着教学效率较低的现象，或者是教学方法落后，在新课改背景下，小学英语教师必须运用有效的对策，全面优化教学过程，从多个角度出发，提高小学英语课堂教学的有效性。

小学英语课堂教学有效性

一、导言

在新的英语教育教学理念不断引入的今天，教师不断地对自己的教育方式进行创新，理论上这对教师们工作的开展和学生知识的学习有益处，但是实际上，一些教师对教育方法盲目改变，忽略小学英语课堂教学的有效性。课堂教育有效性的缺失，会使得教学目标难以实现，长此以往，不利于学生的发展，对教师后期教学工作的开展造成一定的困难。

二、当前小学生在学习英语过程中存在的问题

1.学习热情较低。

小学生受年龄和性格的影响，对新鲜事物比较乐于接受。在刚刚接触英语这门课程时，其学习热情比较高涨。然而，随着时间的推移和英语学习的难度增加，小学生对新鲜事物保持的热情度也逐渐降低。当这种热情持续度逐渐消失之后，随之而来的就是课堂秩序的混乱问题，尤其是小学英语大班教学，这样的问题更加突出，让不少教师伤透脑筋。

2.个体差异和教学方式的不足。

受个体差异和教学方式、教学环境等因素的影响，很多小学生在学习英语方面缺乏行之有效的策略。很多小学生在初学英语的时候，因为没有找到正确的学习方法，在语音学习时过于重视模仿，词汇学习只知道机械背诵，长此以往就形成了一套固定的学习模式，导致整个小学阶段都没有形成适合自身学习的有效策略。

3.学生沟通和交流能力有待提升。

现在大多数小学生都是独生子女，备受家长的关心和保护。不少家长因为害怕孩子受到外界伤害而人为地去阻止他们与外界交往，这导致很多小学生的交流困难，缺乏协作能力，意志力薄弱和独立性差等现象的出现。这对小学英语教学中采取的小组合作学习带来了不小的阻碍，小学生之间不能很好的沟通。

三、提高小学英语课堂教学有效性的具体途径

1.师生和谐，为有效课堂奠基。

在小学英语课堂教学中，教师要想充分提升教学活动的有效性，首先应构建和谐、平等、民主的师生关系，为有效课堂教学奠定坚实的基础。小学英语教师应坚持以人为本的教学理念，爱心是根本，责任心是前提，教师有了爱心与责任心之后，在具体的教学实践中，就会站在学生的立场思考问题，从他们的角度出发，对自身的教学活动进行及时、全面、深刻的反思，不断完善教学计划，修正无效或低效的教学行为，努力营造一个温馨和谐的小学英语课堂氛围，充分调动小学生的自主学习意识，提升学习的有效性。比如，在小学英语新课导入环节，教师可以通过表演、故事、谜语、游戏或歌曲等深受小学生喜欢与欢迎的方式，紧紧抓住他们的心弦，调控学习情绪，提升小学生学习英语知识的注意力，并促使他们快速进入到学习状态，使小学英语课堂教学更具艺术魅力。

2.营造和谐有效的课堂氛围。

在一堂英语课中，教师们应该为学生的学习营造轻松融洽的教学氛围。轻松融洽的课堂氛围能够使得学生的精神处于饱满的状态，积极地完成学习任务。教师要充分了解每个学生，做他们的良师益友，关心他们的健康成长，并且不断地给予帮助。教师还要尊重学生间的个体差异，学生的英语水平肯定是不同的，教师们必须一视同仁，不可放弃基础较差的同学，应该努力帮助他们获得进步。还要注重对学生的表扬，适当的激励可以帮助学生树立自信，从而获得更大的进步。

3.活动有效，为有效课堂铺路。

在小学英语课堂教学过程中，活动作为开展课堂教学的主要形式，大部分教师都能够设计出各种各样的活动形式，不过应以小学生学习英语语言的规律，以及心理、生理发展特点和需求为前提，并根据所学英语知识的难易程度和他们的实际英语知识水平，精心设计每一个课堂学习活动。因此，小学英语教师所设计的课堂活动应从具体的教学内容出发，为有效教学服务，活动形式多而有序，以英语知识为支撑，具有较强的开放性、真实性与可操作性，同时还应考虑活动的延伸性、探究性、自主性、交际性与实践性等。

4.评价适度，为有效课堂助力。

在小学教育阶段，学生往往希望得到教师的认可或肯定，所以，在小学英语课堂教学中，教学评价十分关键，可以为有效课堂助力。评价作为小学英语课堂教学的重要组成部分，教师通过对学生的评价，能够使他们充分体验到在英语知识学习过程中的成功与进步，认清自己，树立学习自信，并促使小学生英语综合运用能力的全面提高和发展，推动有效课堂教学的实现。小学英语教师在评价学生时，不仅需要关注他们的最终学习成果，还应注重其学习过程、学习态度和学习方法等，而且态度要公正、客观，善于发现他们在英语知识学习过程中的闪光点，并给予及时的表扬和鼓励，感染其他学生也积极参与到学习中，充分调动他们的主观能动性。同时，教师也可以邀请学生共同参与教学评价，包括自我评价、同学互评和小组互评等，充分尊重小学生在英语课堂中的主体地位。

总之，小学学习阶段作为学生起步的重要阶段，其课堂教学有效性直接关系到教学质量的好坏。作为英语教师，我们有责任、有义务让学生从小就受到良好的英语启蒙教育。在课程教学改革的深入发展中，我们要认真研究和分析英语教学，通过不断完善课堂教学方式来提高课堂教学的有效性，从而尽最大努力来不断促进小学英语教学质量的提高。

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