汪莲华

（江西省余干县第二中学 江西余干 335100）

高中语文课改下的困惑与思考

汪莲华

（江西省余干县第二中学 江西余干 335100）

对于旧的教育理念要一分为二地看待，其中有糟粕有精华。已过时的、陈腐的教育理念，是违背教育规律的教育理念，是糟粕；未过时的、依然新鲜的古代教育思想。是符合教育规律的教育理念，是精华。面对新课程，如何把"旧"课程中的有益成分拿来为新课程所用？这是本文对高中语文课改下的困惑与思考和不断总结的实践。

高中语文 课改 新理念

新课改实施后的人教版语文教材，以其丰富的内容、精巧的编排给人耳目一新的感觉。但同时课改也给我们带来了困惑与思考。长期以来，语文教材都是按文体组成一个个单元，每个单元都有相应的较为集中的教学目标和教学方法。新课标表现出鲜明的人性化倾向和对真善美的追求，少了以前骨肉割裂的对应，规定每个科目由若干模块构成，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系，模块教学主要是以一个个专题为主，这就和过去的知识体系教学有了冲突。那么教师该如何把握教学实践的尺度，才能既不偏不离新教材理念，又让学生食髓知味？这也就是本文探讨的问题。[1]

一、新旧模式的更替问题

谈及传统教学便以为全是糟粕，在改革的时候将传统教学中合理的部分和精粹都一并扬弃了，课改仿佛来自一个全新的世界，这种割裂历史的观点也是有害的，因为改革是在过去基础上的兴利除弊，如果割裂历史。……