陈 亮

（江苏省沭阳县修远中学 江苏沐阳 223622）

初中英语对话教学探究

陈 亮

（江苏省沭阳县修远中学 江苏沐阳 223622）

《新课程标准》的提出对教师提出了更高的要求，如何提高学生的实际语言运用能力是首要任务。本文从四个方面分别阐述了在英语教学的各个环节提高学生英语实际运用能力的实际操作，一是创设交际活动导入新语言；二是设计一些话题操练新语言结构；三是设计真实情景，操练新语言结构，让学生在实践中有效提高交际能力。

对话教学 语言结构 语言交际能力

英语对话教学的最终目的是要在打好扎实的语言基础知识，进行认真严格的听？说？读？写训练的基础上，培养听？说？读？写的对话交际能力？如何使对话教学真正达到交际功能的目的，已成为一个备受关注的话题。那么，如何建构初中英语的对话教学呢？

一、初中英语对话式教学的原则

英语课本中的“对话”，它是一个文本（dialogue），通过情景创设、对话操练、对话组编，提高学生的英语口语交际能力。而所谓“对话教学”是指为发展学生的创造潜能，以师生平等为基础，以学生自主探究为主要特征，以问题为核心，在教师引导下，通过师 生之间、生生之间以及师生与文本之间的“对话”进行教与学的活动过程。

对话式教学强调在课堂教学过程中，师生通过对话来共同完成教学目标、学习目标，获得新的知识和技能，重视学生的自我内化知识的过程。在对话式教学过程中，应遵循情感性原则、生成性原则、互动性原则以及全面性原则。……