刘国霞（安徽省合肥市长丰县杜集中学）

农村中学语文阅读教学中存在的问题及对策思考

刘国霞
（安徽省合肥市长丰县杜集中学）

二十多年的农村语文教学让我体会到：成功的阅读教学不仅能开阔孩子们的视野，增强他们的语言能力，还能陶冶情操、发展个性、丰富孩子们的精神生活。就多年来从事农村初中语文的课堂教学经验，结合当前农村初中语文阅读教学中存在的问题及教学过程的特点和要求，简述改进农村语文阅读教学有效性的对策思考。

阅读教学；农村中学；问题与对策

成功的阅读对于学生的成才具有重要的意义。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。古人对于阅读是很重视的，笔者眼前常常浮现出古人读书的情景。基于此，就当前农村中学语文阅读教学中存在的问题进行分析，并提出了一些建议，本人粗略归结如下：

一、当前农村语文阅读教学中存在的主要问题

长期以来，我们在按照学生阅读知识和阅读能力发展的规律研究阅读教学的各个环节中，发现阅读教学中普遍存在学生自己不阅读、上课不让学生阅读、阅读教学中常常出现只“教”而无“学”的情况，效果可想而知。所以，必须强调阅读教学的全部过程必须是以学生的阅读为主，改进教学方法，提高阅读教学的有效性。细分析存在的问题大致如下：（1）学生语言底子薄。农村中学课外阅读较少，并且缺乏专门的指导，语文基本功底相对较薄弱，导致孩子们阅读能力弱，语言基础差。（2）学生缺少课外读物。大多数学生对语文课外读本基本不看。少数学生除了一本作文选之外，甚至没有一本其他的课外读物。（3）教师受应试教育思想影响，语文教学过于拘泥于教材，局限在课内，仍然是以书本为中心、课堂为中心，与考试紧密联系在一起。所以，教师应该在学生充分的阅读前提下，有针对性地适当点拨、分析、指导。阅读教学说到底，是在老师的指导下学生自主的阅读过程。

二、语文阅读教学过程的特点和要求

笔者根据多年的教学经验和书本知识的积累，明白了要想提高阅读效率，就必须对人的认知行为和心理活动有所认识和把握，粗略归纳如下：

1.阅读教学是一种对教师和学生要求很高的智力活动

阅读教学是语文教学的主体内容，是语言训练和思维训练结合的主要形式。阅读教学过程是文本、学生、老师三者的对话过程，作为课文的文本是个充满意义的无限空间，经过教师、学生读解文本，就可以体验、领悟和继承作者的语言和思维成果，然后再加入自己的理解对文本意义再创作。这就是说，作为读者的学生，不仅要在教师的指导下，带着已有的知识和经验，去理解文本的内涵——思想、感情、精神和文本表达的形式——文体、语言、风格等，还要对文本传递的信息进行探索、加工和重组。

2.阅读教学要尊重学生的主观感受

学生的阅读是语文知识、能力、情感态度和价值观三位一体的提高。而这个主要来源于文本，学生不是被动地接受，而是以主动的态度参与阅读。阅读教学中强调学生是教学过程中的主体，教师是活动的促进者，强调在阅读教学中挖掘学生的潜能，发挥学生的主观能动性，促进学生个性的发展，培养学生阅读的独立性和自觉性。学生与文本对话后会产生独特的体验和感受，而这种独特的体验和感受正是新课程标准所倡导的。

三、改进农村中学语文阅读教学有效性的对策思考

阅读教学自身的规律就是以读为本，并且通过科学有效的阅读教学训练，引导学生主动地参与阅读教学的全过程，促进学生阅读鉴赏能力的提高，最终实现阅读教学的目标。

1.培养学生灵活运用多种阅读方法的能力

教师要注意引导学生运用原有知识感知文章、理解文章；对于新知识，就要实现理解、分析、掌握，然后运用的整体过程。教师还要运用各种教学方法，培养学生“泛读—精读—研读”的阅读行为。使学生通过类比、举一反三、由此及彼等学习方法达到对语文知识的迁移。

2.培养学生个性化阅读能力

影响学生阅读水平的因素有哪些呢？学生的智力水平、接受能力、语言基础、性格差异等因素都或多或少地影响到学生在阅读课程中的学习与进步。对于知识的把握，学生只有掌握了较为充实的文化知识才能更容易理解作者写作这篇文章的初衷。因此，引导学生运用所学知识经验与生活经历参与到阅读教学中来是非常必要的。只有这样，才能帮助学生有效地理解文章内容与思想。具体教学中，教师还可以鼓励学生通过观察文章标题、第一段、最后一段、或者作者自身的生平简历，让学生对文章的基本内容做出大胆猜测，为顺利完成阅读打好基础。

3.培养学生创新性阅读的能力

列夫托尔斯泰曾指出：“如果一个人在学校学习时，什么也不会创造，那么，他一生就只会模仿和抄袭。”可见培养学生创新性阅读能力的重要性。作为阅读教师，要善于发现学生的个性特长以及性格特点，选择适合学生的文章，引导学生学会大胆联想、比较阅读、发散思维的研究性阅读方式，从而进一步培养学生创新阅读的能力。教师要引导学生学会在阅读过程中联系自身的生活经验，并与文章中作者的生活经历进行交流，将阅读心得能用口头表述出来，也能用书面语言写出来，形成读书笔记。这样日积月累，阅读创新能力就能得到提高。

总之，在面对农村语文阅读教学时，我们语文教师要切实贯彻新课改的教学理念，改进我们的教学教法，达到提高农村中学学生阅读水平的目的。

·编辑王团兰