戴娇红（广东省深圳市宝安区海旺学校）

奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂中的应用探讨

戴娇红
（广东省深圳市宝安区海旺学校）

伴随着素质教育的进行，如何提高教学效果诚然已经成为了教师主要的探究内容。而初中音乐教学的提高能够有效的培养学生的音乐素养，为学生的全面发展提供基础。在初中语文课堂中运用奥尔夫音乐教学法能够有效的提高整体的音乐教学效果。

奥尔夫音乐教学法；初中音乐

所谓“奥尔夫音乐教学法”，是源于德国著名音乐家卡尔·奥尔夫所创建的音乐教育体系，其主要的教育理念是以音乐教育的“反传统”观念与方法为核心。这种教育法在音乐教学中的影响是非常大的，能够有效的改变传统音乐教学中所带来的弊端，有效地激发学生的音乐兴趣，促使学生能够积极主动的参与到音乐课堂的教学中来。以下正是笔者针对初中生的发展特点及人音版初中音乐教学内容，就如何有效的运用奥尔夫音乐教学法进行相关的教学探讨。

一、语言引入节奏在初中音乐课堂中的应用

激发学生对音乐的兴趣，是提高整体的音乐课堂教学效果的重要方法。而节奏教学不但对于学生来说是学习难点，对于教师而言，也是教学重点。奥尔夫音乐教学法理论是以音乐学习的起点与终点时思维节奏学习为重点，其他内容和教学手段围绕它进行。故而，教师可以以此进行相关的节奏教学，而要对初中学生进行节奏训练，最有效的方式就是以语言为切入点。通过学生们每天都在使用的语言，将复杂的节奏教学转为生活化与简单化，提高学生的学习效果。

二、奥尔夫乐器在初中音乐课堂中的运用

乐器在音乐教学中有着重要的作用，是音乐演奏的重要组成部分。而奥尔夫乐器在奥尔夫音乐教育体系之中，发挥着重要的作用，其中包括无固定音高的打击乐器和旋律性的音条乐器两种并以木质类，如木棒、木鱼；响板类，如沙锤、串铃；皮革类，如各种鼓类乐器与金属类如三角铁、碰铃四大类为基础。这些乐器的音色确实十分的丰富，同时使用并不需要技巧就能够进行演奏。因而，教师可以充分利用奥尔夫乐器来进行音乐教学。学生很容易就能够对奥尔夫乐器进行相关的演奏，大大提升了学生学习音乐的信心，同时激发了学生的兴趣。当然，除了运用奥尔夫乐器于音乐课堂，同时教师还可以引导学生自己制作简单的乐器。进行音乐教学，不仅仅是要提高学生的音乐素养，并且还要让学生全面发展。学生能够自己制作一些简单的乐器，并演奏这些乐器，不仅激发与培养了学生的创造力，同时还提升了乐器在音乐教学中的实用性，让学生深刻认识到音乐无处不在。例如,在人音版初中音乐的《歌唱祖国》的音乐教学中，教师就可以让学生木棒、碰铃等进行歌曲的表演，让学生对歌曲产生认知，继而提高歌曲学习效果。

三、动作在初中音乐课堂中的运用

声势动作与音乐的融合，能够更好的帮助学生记忆音乐，学习音乐。奥尔夫认为：“‘原素性'是原始的音乐、原始的乐器、原始的词语形式和动作形式。”而奥尔夫将人的身体作为乐器，正是遵循了他的“原素性”的原则。教师应适当运用奥尔夫音乐教学法，进行相关的音乐教学。在一般的音乐教学中，有许多的学生在伴奏演唱中都不能跟上节拍，不知不觉的快了或者慢了。同时，学生在做声势动作的过程中，不仅能够更好地进行音乐演唱，并且很好发展了身心协调能力。比如，在人音版初中音乐《东方之珠》的音乐教学中，为了能够让学生更好的学习此曲目，可以让学生以声势、加花的伴唱与律动来跟着伴奏进行歌曲的演唱。如此一来，不仅让学生更容易的学习各种的节奏，并且学生通过自己的动作，能够更为深刻的认识与体会到《东方之珠》歌曲所表达的情感以及音乐的魅力。

四、即兴创作理念在初中音乐课堂中的运用

初中生正是青少年时期，一般都是在十三到十六岁，是思想与想象能力发展的关键期，教师应充分针对学生发展的关键期，培养学生的创造力与想象力。而在奥尔夫教学法中正有即兴创造理念，通过这一理念进行的音乐教学，能够有效促使学生的创造力与想象力的发展。对此，笔者认为教师可以运用一些行之有效的方式引导学生来表达与展现音乐。例如，在人音版初中音乐《采茶舞曲》的音乐教学中，就可以让学生以自己的方式（比如加入采茶的手势）来表现音乐。首先，教师先让学生对《采茶舞曲》歌曲进性欣赏。然后，让学生在聆听歌曲之后，谈谈对歌曲的感受。之后教师再根据学生对音乐的体会，进行总结与提出自己的体会。最后教师在让学生针对这些，让学生以自己的想象力对歌曲的表现形式进行创作，可以是舞蹈、诗歌、故事、绘画等。如此促使音乐学习变得有趣味性，学生也就能够愿意花费更多的时间与精力来学习音乐，提高自己的音乐水平。通过教师为学生营造的良好的创造空间，能够有效的培养学生的思维能力与想象力，推动了学生的素质发展。

以上，就是笔者对奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂中的应用的全部分析，当然，这些分析还是远远不够的。音乐教师在进行教学过程中，应充分认识到奥尔夫教学法的优势，并针对具体的教学内容，积极运用于实际的音乐课堂之中。

徐佳.如何提高农村初中音乐课堂教学质量［J］.新课程：中，2015（11）.

·编辑丁可楣