广西藤县埌南镇杨村小学（543300）　陈　丽



谈谈作文教学应注意的几个问题

广西藤县埌南镇杨村小学（543300）陈丽

作文教学要注意读写结合，加强与阅读教学的联系；作文教学要注意实用性，培养写作兴趣；作文教学要注意发展学生的个性，培养学生的创造才能；作文教学要坚持多写多练，提倡学生写日记；作文教学应重视习作修改的指导，让学生养成修改的良好习惯。只要不懈努力，学生的作文水平一定会提高。

作文教学注意问题小学语文

随着生活水平的改变，小学生的生活方式也在发生改变，他们的注意力不再集中在观察身边的人和事上，而是用在上网上。作文也学会了从网上下载，很多学生都不知自己写的是什么。作为农村小学语文教师，有必要在作文教学中关注几个问题。

一、作文教学要注意读写结合，加强与阅读教学的联系

当前的语文教中，作文训练与阅读训练联系不够，作文课练作文，阅读课练阅读，各管各的。事实上，写和读的关系是密切相关的，它们各自的过程并非孤立的发生、发展，而是相互作用、相互转移、相得益彰的。要有效地学会读，就必须牵涉到写；要有效地学会写，也必然牵涉到读。读写结合应当是在侧重一种教学活动的前提下渗透另一种活动内容，两者紧密相连而不分割。

二、作文教学要注意实用性，培养写作兴趣

培养学生写作兴趣的方法有很多，在作文教学中体现鲜明的实用性不失为一种行之有效的方法。

教师应经常教育学生关心社会、关心国家，引导他们常读报刊，收听、收看电视新闻节目，鼓励他们把自己对生活的观察和思考写进作文中去。平时，教师可以多布置一些作文，让学生多观察一些身边的人和事，多掌握一些素材，从而写出较好的文章。

教师还要鼓励学生敢于施展自己的才华，并设置特定的情境，激发他们的表达欲望。例如，办学习园地，办手抄报，鼓励学生为学校黑板报提供一些写人写事的报导，鼓励他们大胆向报纸杂志投稿。这样的写作题材比一般的文章更具有实用性和针对性，能让学生在享受成功喜悦的同时，自觉地培养起浓厚的写作兴趣。

三、作文教学要注意发展学生的个性，培养学生的创造才能

目前，无视学生个性和特点的作文教学普遍存在，教师忙于传授布置，学生疲于接纳应付。学生写出的文章给人“如出一辙，千人一面”的感觉，缺少灵气，没有自己的观察和感受，缺乏独到的见解。

重视学生的身心特点，注重学生的个性培养，是新课改最基本的要求。因此，作文教学也应注意学生的个性特点和发展规律，充分发挥学生的创造力。教师在写作指导时就不要设下多种框框去束缚学生的思维，而要与学生一起分析作文要求，研究不同的写作方案，鼓励学生运用初步形成的写作能力表达自己的真情实感。

四、作文教学要坚持多写多练，提倡学生写日记

俗话说：“曲不离口，拳不离手。”学作文更需要天天动脑、动手。要求学生天天写日记不失为提高他们写作能力的最有效的方法之一。

要求学生写日记，教师可做统一要求，有目的、有计划地进行指导。如安排某一阶段重点写观察日记，或观察一虫一物，或观察一人一事，力求把握事物的特点，做细致而详尽的描述，而另一阶段则重点写评述日记，要求学生在观察的基础上，对观察的事物、现象做扼要的分析、评述。当然，让学生自由自在地写，教师在内容、体裁、篇幅等方面都不可做任何要求，只要学生能持之以恒，他们就会在不断的实践和积累中提高写作能力。

五、作文教学应重视习作修改的指导，让学生养成修改的良好习惯

修改是写作的重要环节，只有反复修改，才能把人、事、景、物描写得准确、生动具体。因此，在习作指导中要重视对学生修改习作的指导。

写完作文后，最好马上修改，这对提高学生的习作水平非常有效。习作完成后，让学生自己多读几遍，让耳朵做“老师”，慢慢斟酌，仔细推敲，他们就能很好地发现习作中存在的缺点和不足，并悟出许多作文之道。

我们还可以采用同桌互改，小组互评等多种形式，让学生在互评互改的过程中，既发现别人作文中存在的问题，又逐步锻炼自己的能力，同时也从他人的修改中学到一些自己不会的作文技巧。

对于作文中出现的典型问题，教师可以根据习作训练的要求，找出学生存在的共性问题，选择一两篇典型的文章在班上进行点评，并引导学生进行集体修改。教师可以从引导学生学会修改错别字、修改用词不当之处开始，再指导学生修改语句的不通顺，最后学会选材、整篇的布局等。

作文即做人。它作为语文教学的重要部分，不仅对学生的语文水平影响很大，而且还关系到学生思想品德、人格品质等多方面的问题。因此，广大小学语文教师必须对作文教学现状有个清醒的认识，并且放眼未来，立足改革，争取使我们的作文教学早日走出困境。

（责编刘宇帆）

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