金　星（江苏省邗江中学）



高中英语小组合作学习与学生主体发展探讨

金星
（江苏省邗江中学）

摘要：在高中英语教学中，小组合作学习是一种非常有成效的教学形式，对学生的主体发展也能够形成有效的促进，可以营造出良好的课堂教学氛围，促进教学质量的不断提升。

关键词：高中英语；小组合作学习；学生主体

由于受到高考应试教育思维的影响，目前在高中英语课堂上“满堂灌”教学现象仍旧大量存在，这会在很大程度上限制高中生在英语课堂上的主观能动性和自主学习意识的培养，不利于学生英语交际能力的系统培养。小组合作学习作为改善传统教学弊端的有力武器，小组合作学习可以将不同层次的学生有机整合在一起，将学生的个体学习演绎成集体性的学习活动，从而让高中英语教学更具趣味性、互动性，也让学生在集体学习中实现智力、情感以及团队精神上的进步，这对学生主体的发展能够形成有力的促进。

一、将学生科学划分为若干学习小组

对班级上的学生进行科学分组，是高中英语实施小组合作学习策略和促进学生主体发展的重要前提条件。通常情况下，小组合作学习都是以“小组”为单位进行组织和开展的，所以高中英语教师必须避免小组划分的主观性和随意性，而是要在充分了解班级学生个体的兴趣爱好、学习习惯、英语基础、优点劣势的基础上，以“组内异质，组间同质”为指导原则，对班级内的学生进行科学分组，确保每个小组当中都有性格内向和外向的，成绩好和成绩差的学生，确保每个小组内学生的层次性、差异性，这样才能在以后的小组合作学习中实现优势互补、共同进步。同时，为了更好地对小组合作学习的过程进行管理，可以由教师和小组成员共同选举一名具有组织能力和领导能力的小组组长，负责后期小组学习任务的科学分配以及组内评价等工作。例如，在学习高中英语“Festivals around the world”时，就可以分配小组成员分别承担不同地区、不同国家的节日资料的搜集与整理，最后进行汇总，这样小组成员之间就能够进行良性的互动与合作，激发每个学生在英语学习上的主体意识，有助于小组学习目标的顺利实现。

二、传授合作技能，培养学生主体的合作意识

高中英语教师在对学生进行合理分组之后，还需要向学生传授一些合作学习的技能和技巧，只有学生在掌握了一定的合作学习技能和学习技巧，并具备相应的集体学习意识之后，才能确保小组合作学习的成效。如在开展小组合作学习的初始阶段，大部分学生并不知道自己应当承担的学习任务，不知道该对自己在小组内的角色进行如何定位，不善于同其他组员进行互动交流等。所以，高中英语教师要提前向学生传授合作学习方面的技能与技巧，尤其是对于每个学习小组的组长，由于承担着多样化的学习任务，更需要具备较强的集体学习意识和合作精神。对此，高中英语教师要通过有针对性的教育引导和培训，引导每个学生积极同各个组员进行沟通、交流、探讨学习任务，使学生在真正乐学的环境里加强与同伴共同学习的合作意识。

三、教师合理引导，让小组合作学习更加规范、有序

高中英语小组合作学习活动的开展，旨在促进学生主体的发展，但这并不等于让学生“放任自流”，实际上对高中英语教师的教学管理能力提出了更高的要求。因此，高中英语教师在组织和开展小组合作学习活动中，要充分发挥自身的教育引导作用和教学保障职能，积极转变自身传统的教学角色，要从过去的灌输者、讲解者转变为组织者、引导者，让学生成为英语学习的“主角”，正确处理好英语课堂上“教师主导”与“学生主体”之间的关系，进而更好地保障学生在英语课堂上的主体地位。例如，在学习高中英语“A healthy life”时，高中英语教师就可以在对学生进行合理分组的基础上，生让学分组探讨“The reason for writing the letter/Three ways one becomes addicted to cigarettes/The harmful effects of smoking”，学生在小组讨论与合作学习的过程中，高中英语教师必须随时监控学生及其小组的表现，尤其是对于在小组当中发言较少、学习信心不足的学生，以及贪玩、借机开小差的学生，要进行及时的引导和管理，以保证小组合作学习的正确方向。

四、科学实施小组教学评价，提高学生学习英语的自信心

在小组合作学习中，离不开教师的科学评价与引导，这是确保小组合作成效和促进学生主体发展的有利契机。对此，高中英语教师要及时对学生及小组的表现进行科学的评价，培养学生的主体意识，提高学生英语学习的自信心。在实施小组评价时，高中英语教师不仅要对学生个体的学习成果和学习过程进行科学评价，还要对整个小组的合作学习成果和合作学习过程进行科学评价，只有将两者进行有效的结合，才能在促进小组集体进步的同时，兼顾学生主体的发展，实现良好的小组合作学习成果。尤其是在过程性评价环节，高中英语教师要密切关注每个学生个人的进步情况，通过有效的激励手段让学生积极参与到集体性的合作学习项目当中，懂得如何在集体学习环境中展示自己、帮助他人，在小组成员的相互对比中找出差距、树立信心。

总之，在高中英语教学实践中，小组合作学习作为一种非常有效的教学策略，值得英语教师进行深入的研究与推广，让学生积极、主动地参与到英语教学的各项活动中来，充分激发学生的主体意识，加快学生主体性的发展，进而实现更高的教学效率。

·编辑鲁翠红