杨 华

（简阳市石盘镇中心小学 四川简阳 641400）

浅析语文教学中存在的问题与对策

杨 华

（简阳市石盘镇中心小学 四川简阳 641400）

语文教学对学生的发展起到了非常重要的作用，新课程改革后我国的语文教学取得了很大的进步，但是在当前还存在着一定的问题，本文主要从当前语文教学中存在的问题以及解决问题的对策这两个方面进行了分析，希望能为广大语文教师的教学工作提供一定的帮助。

语文教学 问题 对策

一、当前语文教学中存在的问题

1．学生的主体地位没有凸显

在当前的语文教学当中还是以“教师讲授—学生听课”的传统模式为主，在这种模式下，教师在课堂上将知识灌输给学生，学生则主要负责接受知识，没有主动学习知识，只是被动的接受，这种模式看起来比较高效，能够提高课堂的效率，但实际上因为学生在课堂上并没有充分发挥主动性，所以他们对于知识的理解只停留在表面，而且缺乏一个追求知识的过程，长此以往，不仅不利于学生学习兴趣的培养，而且对于学生学习能力的提高也没有任何帮助，学生在学习的过程中不能充分发挥自己的能动性，只是作为一个被动的接受者，主体地位没有得到凸显，不利于学生今后的语文学习和语文能力的提高。[1]

2．教学方式掌握不恰当

在新课程标准要求下，许多教师在课堂上采用了比较丰富的教学方式和教学手段，但是在使用上却存在不够恰当的问题。一方面，一些教师在课堂上过度使用教学方式，这就导致课堂更像是一场教学方式的展示课，而缺乏相应的教学内容，例如很多教师在课堂上采用小组讨论的方式，但是对讨论的时间和问题不做相关的规定和限制，这就导致学生在讨论的过程中漫无目的、没有方向，没有达到讨论式教学的作用；另一方面，一些教师在教学方式的使用上过于单调，不是根据课堂来选择教学方式，而是以一种教学方式来应对多种不同的课堂，例如有些教师在讲课时习惯使用课件来进行辅助教学，不管这节课是否适合使用课件，他们都会用这种方法，长此以往，学生就会感到厌倦，对语文课堂提不起兴趣。[2]

3．拓展性不强

语文是一门人文性非常强的科目，因此，要想提高学生的语文水平和语文能力，课本只能起到一个引子的作用，教师应当充分鼓励学生能够扩展自己的知识面，才能更好地提高语文水平。但是在当前的语文教学中，教师在讲课时往往囿于课本的内容上，不敢给学生进行相关的拓展，造成这一现象的原因主要有两个，一是当前语文教师对语文教学的认识不够，他们往往认为把课本知识教好就是语文教学的全部任务，而忽视了对学生的课外拓展；二则是在语文教学的实践中缺乏拓展的内容，无论是在课堂上还是在课下，对学生的拓展性内容都非常少，这也是导致当前语文教学中拓展性内容不够、学生语文知识面狭窄的重要原因。

二、解决的对策

1．正确处理师生关系

正确处理师生关系是解决当前语文教学中存在问题的重要对策之一。一方面，要发挥教师引导作用，教师在教学过程中起着“传道、授业、解惑”的重要作用，要正确单刀起自己的责任，不能再教学活动中完全放任学生自主发挥，例如，在语文版三年级上册《锡林郭勒大草原》这一课当中，教师想要加深学生对锡林郭勒大草原的印象，就可以将讨论限定在一定的范围内，比如“同学们在阅读完这课后觉得锡林郭勒大草原有什么特点呢？用三个词来形容好不好？现在大家先讨论一下，五分钟以后告诉老师结果好吗”通过这种限定问题、限定时间的谈论话题能够提高学生讨论的效率，更好地发挥讨论的作用。另一方面，要充分发挥学生的主体作用，要认识到学生才是课堂的主体，在课堂上要给学生创造机会，让他们表达自己的意见和想法，例如在语文版三年级上册《赵州桥》这一课当中，在学习之前教师就可以给学生布置一个任务，让学生去观察自己周围的桥，最好能够写下来，在上课的时候，教师可以让同学描述自己写的桥，然后再对比看赵州桥，通过这种方式不仅能够加深学生对赵州桥的印象，还能够提升学生的语言表达能力和写作水平。

2．合理使用多种教学方式

我们常见的教学方式有很多，如小组教学法、讨论法、多媒体教学法、角色扮演等等，每种教学方式都有各自的优缺点，合理使用多样化的教学方式不仅能够更好地发挥每种教学方式的优点，也不会使学生产生厌倦感。例如在学习《赵州桥》这一课时我们就可以采用多媒体教学的方法，这样可以使学生直观的感受到赵州桥的宏伟和壮观；而在《一颗小豌豆》这一课中则可以采用分角色朗读和扮演的教学方式，使学生在阅读的过程中感受到小豌豆的情感，从而更好地理解作者想要表达的内容，因此，合理使用多种教学方式能够有效提高语文教学水平。

3．重视语文教学中的拓展

在语文教学中不能只盯着教材中的内容，语文学习包罗万象，教师应当鼓励学生不断拓宽自己的视野，加强对课外知识的学习。首先，教师在课堂教学过程中应当为学生提供一定的拓展知识，例如教师在教授古诗词时不应当仅仅局限于课本上的内容，可以给学生普及一下作者的生平，以及他写过的其他有名的诗词，在潜移默化中培养学生对语文的学习兴趣；其次，教师在布置作业时应当布置一些具有开放性的作业，例如学生在学习完语文版三年级上册《大海的歌》这一课后，教师可以让学生自己写一篇赞美大海的诗歌，在学习完《锡林郭勒大草原》之后可以让学生写一写自己难忘的景色，通过这些课上、课下的培养不断拓宽学生语文学习的知识面，从而提高学生的语文水平。

语文教学在学生的学习过程中占据着非常重要的作用，它既是一门重要的课程，也是学生学习其他课程的基础，我们应当认真反思当前语文教学中的问题，并采取上述措施提高语文教学水平。

[1]牛锡亭；当下语文教学应关注的几个问题；教育研究与评论；2012年03期

[2]张传宗；当前语文教学存在的问题及改革意见；学科教育；2000年06期