卢婧

（江西省抚州市临川一中）

对基于生活化思维的初中政治教学模式的分析

卢婧

（江西省抚州市临川一中）

教育是国家的未来，国家建设离不开教育，经济在不断地发展，社会在不断地进步，对教育有着不同的要求，教育在经济发展中扮演着重要的角色，政治作为教学课程中一门重要的学科，较为抽象化，政治是教学中一门必不可少的知识，只有将生活化思维的初中政治教学模式做好，才能保证学生了解政治文化，便于政治的学习。

生活化；初中政治；教学模式

政治在教育中是十分重要的，政治作为一个国际化的课程，学习难度很大，如果想要学好政治，就要将生活实际与政治结合在一起，这样才能保证政治的顺利学习，让学生在学习的时候，不会出现较大的问题，让课堂教学更加生动形象。因此，要将生活化模式应用到政治课程的学习中，政治课的学习才能更好。

一、生活化思维与教育的联系

1.生活化思维的概念

生活化思维可以分开来看，思维主要就是指大脑对事物存在的一种客观的反应，是一种认知形式，人的大脑在不断地对信息进行反应，通过对信息的分析、总结和归纳，让思维得到一定程度的训练，但是这种训练的方向主要指的就是生活，人们对事物的反应是离不开生活的，无论什么样的过程都是离不开生活的，将思维与生活结合在一起，就是生活化思维，生活化思维模式可以促进人们的全面发展，训练人们的基本思维水准，以积极向上的态度来学习和生活。

2.生活化思维与教育的关系

生活化思维与教育有着紧密的关系，生活化思维与教育之间有相互促进的作用，当学生受到了一定的思维模式的教育，就会形成一定的思维模式，将这种思维模式应用到教育中可以促进教育的发展。反过来看，如果学生有了思维，就会为教育带来发展的动力，推动教育的发展。生活化思维是以思维为基础，在一定思维的引导下，通过后天的训练让学生形成生活化思维，生活化思维的形成对教育有着重要的作用。

二、基于生活化思维模式下的初中政治教育模式中存在的问题

1.教学方法刻板

初中政治是学生政治学习的基础，但是有很多学生对政治的学习并不感兴趣，认为政治是一门死板而又无趣的学科，学习的过程是十分困难的，而且教师在教学的过程中，并不重视学生的理解能力，没有发挥教师的作用，死板的教学模式让学生反感，教师普遍认为政治教学就是要将知识备好，将该得到的分数得到，从不关心学生对政治的看法，从来不进行反思，导致了政治的学习是无趣的。这种用传统的教学理念来教学，试图通过知识的灌溉来进行教育的生活化，并没有真正理解生活化思维的含义。

2.教学评价偏离实际

教学评价是教师教学中非常重要的一个环节，如果没有将教学评价做好，那么就无法对未来的教学进行全面的掌控，但是由于初中生还没有形成自己的思维体系，就需要教师进行指导，但是教师在教学的过程中经常会出现陈述性教学，教师忽略了学生的兴趣特点。在政治课的学习中，教师使用的都是传统的教学方式，将分数作为评价的基础，仅仅用分数来衡量一个学生的好与坏是不公平的，对学生的发展是极其不利的，这种评价方式只会抹杀学生的积极性，排斥对政治课程的学习，这种强迫式的教学是无法将政治学好的。

3.对生活化产生了极大的误解

初中政治的生活化并不是不要课堂教学，而是将课堂与生活结合起来，让学生可以更好地理解政治，尤其是将国家大事与政治教学结合起来，可以让学生多了解生活中的政治，还能加强对政治的理解，继而将这些观点更好地结合在一起，将政治的教学与生活实际联系起来，让整个教学都变得更加鲜明。

三、基于生活化的思维初中政治教学模式的变革

1.要构建初中政治生活化目标

政治教学不仅仅是对政治知识的教育，还要注重对学生思想政治道德的教育，因此，作为政治课的教师，要加强对学生的责任教育，培养学生热爱祖国的意识，让学生的生活与国家的发展建设结合在一起，让学生可以勇敢地面对未来。

2.拓展教学方式

这种教学可以在教学方式上进行变革，政治教师在教学过程中，可以将表演法、实践法和讨论法应用到政治教学中，让政治教学充满着乐趣，不要给学生一个固定的答案模式，要让学生自己去发现、自己去探索，走出一条属于自己的学习之路，成为学生喜爱的学科。

3.建设初中政治教学生活化三位一体的教学体系

三位一体的教学体系就是指整个中学校园要形成一种生活化的教育氛围。通过网络平台传播政治教学的各类资源，通过评价平台不断反馈和改进生活化的政治教学。三位一体教学体系的作用就是促进教学的进步，在现阶段的教学结果中不断地总结经验，促进教学的发展。

思想决定行为，要想从根本上解决问题，就需要从思想层面开始。要解决现有的初中政治生活化教学的问题，教师要从思想上主动去接受并思考如何将政治教学生活化。

［1］范金奎.探讨生活化思维的初中政治教学模式［J］.考试周刊，2014（2）.

［2］翟春英.初中政治教学存在的问题及解决措施［J］.教育科学，2014（1）.

·编辑 温雪莲