江西省南昌市社会福利院社工科　万宁佳

探析幼儿心理影响因素及合理化对策

江西省南昌市社会福利院社工科万宁佳

本文针对我国幼儿心理健康的现状和存在问题，在分析影响幼儿心理的外在环境因素的基础上，提出了一些有效促进儿童心理健康发展的合理化对策。

幼儿心理因素对策

早期对于心理因素研究主要集中在心理理论发生年龄和发展变化的模式上，在不断的研究中相关的工作人员发现，幼儿心理发展不仅有着一定的发展规律，并且也存在着一定的个体差异，这种差异主要与影响因素的不同有关。本文主要对影响儿童心理发展的家庭因素和社会因素进行讨论，并提出具体合理化对策。

一、影响幼儿心理的外在环境因素探析

综合来看，对于幼儿心理影响的因素主要分为两个大的方面，一方面是外在的环境因素，也就是家庭和社会因素，另一方面则是内在的个体因素。本文将主要探讨两大外在因素对幼儿心理的影响。环境对于幼儿心理发展的影响非常大，通过维果斯基的理论我们就可以看出，幼儿的心理是在和外部环境不断的交互作用中形成的，也就是说幼儿的心理发展受到非常多的外在环境因素的影响。

1.影响幼儿心理的家庭因素。

幼儿最初的生活经验主要是通过家庭获得的，家庭不仅在整个社会系统中具有非常重要的作用，并且对幼儿的社会化也具有很大的影响。家庭规模能够对幼儿的心理发展产生非常大的影响，也就是说，幼儿经常和周围知识更加丰富的人进行社会交往，能够极大地获得有关心理方面的知识。在家庭中父母能够通过和幼儿交流促进幼儿的心理发展，父母在和幼儿进行皮肤接触以及家庭装扮游戏等方面，或者是幼儿的兄弟姐妹和幼儿的游戏等都会对幼儿的心理发展产生良好的作用。父母在对幼儿进行教育的过程中，采取的教育方式的不同也会对幼儿的心理发育造成不同的影响。

2.影响幼儿心理的社会因素。

幼儿的心理发展主要源于幼儿的社会经验的积累，因此社会经验对于幼儿的心理发展起着非常大的作用。在家庭中幼儿的社会经验非常的少，随着幼儿的不断成长，幼儿的交往范围逐渐从家庭发展到社会中。

在进行装扮游戏的过程中，幼儿能够很好地进行心理和现实的理解区别，装扮游戏能够非常有效地提升幼儿对于心理状态的理解，装扮游戏是一种较高级的游戏，在装扮游戏中幼儿表现出来的表征能力是幼儿理解自己与他人的心理先兆。具体说就是通过装扮游戏，幼儿在他人将香蕉装扮成电话的时候不会产生认知上的混淆，幼儿具有认知隔离机制，通过在合格机制儿童能够将“好像”装扮的信息模式输入到装扮模式中，而把以现实为基础的信息输入到现实模块当中，这样幼儿就能很好地对事件的象征信息和真实信息进行有效的区分，幼儿正是在装扮游戏中通过该种方式的认知隔离正确地区分物体真正所指以及物体所代表的实体。

二、有效促进儿童心理健康发展的合理化对策

1.寓教于亲子交往中。

家庭是人生活及培养人的最初、最重要的场所，因此生活环境以及家庭成员是否从小就和幼儿进行心理状态的交谈对于幼儿的心理发展具有非常重要的影响，这样能够有效促使幼儿意识到心理世界的存在。在现实生活中，很多的父母知识一味地把孩子教育成一个听话的乖孩子，但是这样做忽视了幼儿幼小的心灵，幼儿没有发言的权利，父母在对幼儿进行教育的时候没有考虑到幼儿的心理感受，幼儿在成长的过程中又如何会去考虑别人的心理感受呢？

父母在进行教育的时候采用民主的育儿方式，习惯性地倾听孩子的意愿，尊重孩子的心声，经常地和孩子进行心与心的交流，这样幼儿在成长的过程中就能够学会关心别人，在这种家庭氛围中成长起来的孩子也更加的成熟，善于交往。

2.寓教于健康环境创设中。

幼儿总是在特定的成长环境中走向社会化的，因此，需要培养幼儿具有区别现实世界和心理世界的能力。幼儿在进行社会接触的过程中更多的是在幼儿园中的活动，因此幼儿园为幼儿创建健康的教育环境非常重要。

（1）在游戏中促进幼儿心理健康发展。

装扮游戏对于幼儿的心理发展非常的重要，因此在进行社会教育特别是幼儿园教育的时候，通过装扮游戏对幼儿进行心理培养非常的重要，从幼儿的智力发展角度来看，装扮游戏能够有效的促进幼儿对社会的认知，对于幼儿来讲，装扮游戏是一种非常好的社会经验。复杂的装扮游戏能够有效地训练幼儿进行事物的表面以及现实的区分，能够更好地促进幼儿进行考虑为什么别人和自己有着不同的信念，装扮游戏的训练能够更好地帮助幼儿意识到对于同一事物，别人可能和自己有着不同解释。

（2）通过故事讨论对幼儿进行心理训练。

通过对任务故事的讨论能够极大地促进儿童心理发展，这种方式可能不会在短期的或者是单一的训练中显现出效果，但是通过长期的多种任务的训练一定能够很好地促进幼儿的心理发展。

对于2岁以下的幼儿我们可以通过简单的股市讨论进行训练，例如向他们展示一些简单的图片，在图片上有一个小朋友在做作业，教师就可以问幼儿“小朋友在做什么呢”，由于幼儿的心理发展差异，有的能够回答，有的可能就不能够回答，但是通过幼儿和教师之间的交流，所有的幼儿都会获得进步，对于3岁以上的幼儿教师就可以使用更为复杂的方式理解故事的讲解。

有关于幼儿的心理影响因素研究还在不断地进行，以后的研究也会更加关注于幼儿心理和各个因素之间更加深层次的影响，幼儿心理影响因素研究是一个充满挑战的领域，对于幼儿的心理影响因素研究以及对应的合理对策研究非常值得我们继续进行探索和发现。

[1]李传瑛、杨秀清.影响在园幼儿心理健康的主要因素及对策[J].柳州师专学报.2013.3

[2]岳明贤.幼儿心理健康问题研究[J].学周刊.2015.25