河北省黄骅市滕庄子乡滕庄中学　刘洪英

中学语文课堂教学有效性策略研究

河北省黄骅市滕庄子乡滕庄中学刘洪英

新课程改革对中学语文教学提出新的要求，即要致力于提高课堂教学的针对性和有效性，优化改善教学效果。有效性课堂的构建，对于中学生综合素质的养成和提高具有不可忽视的作用。因此，在课堂教学中构建有效性教学，不仅是新课改的重要目标，也是广大中学教师需要努力探究的方向。

中学语文课堂教学有效性策略研究

中学语文课堂教学一般为40分钟。教师要在短短40分钟的时间内完成语文教学任务，让学生掌握课程知识，这势必就要求提高课堂教学的有效性。有效的课堂教学活动往往表现为“学生主动学习为主，教师引导为辅”，通过教师引导学生进行主动学习的方式，来达成教学目的和任务。如何在中学语文教学过程中构建有效性课堂，将是我们值得研究的论题。下面结合笔者多年教学经验，就构建有效性课堂总结如下。

一、教师要注意自身综合素质的提高

师者，传道授业解惑也。作为教授语文知识的老师，首先自己要有创新思维和意识，要重视搭建有效性教学课堂，而不是采取机械填鸭式教学，一味强化应试教学。打铁还需自身硬，创新型教师就是要不断自我学习、自我提高，对于教材要看透、吃透、要有自己新颖独立的见解，同时也要注意加强自身在师德修养、艺术品味、言语练达等方面的培养。只有这样，教师才能在课堂教学中创新教学模式，激发和调动学生主动学习的积极性，进而大大提高课堂教学效率。

二、要注意构建和谐、愉悦的课堂氛围

从心理学角度来说，和谐、愉悦的氛围环境往往使人感到自由、安全和可依赖。这一点完全可以在课堂教学中使用，由教师来引导、构建和谐、愉悦的课堂氛围，帮助学生在自由、依赖的身心感受下完成语文教材知识的获取。语文承载着我国的国学文化，经过五千年文明史的孕育，蕴含着丰富的人文内容，对人们精神领域的影响甚深。我们教师要秉承我国和谐、共进的人文精神，在课堂上营造和谐、愉悦的教学氛围，努力实现教学活动中师生的和谐统一、教学情境与教材内容的和谐统一、知识讲授与思想培养的和谐统一。只有和谐、愉悦、民主的课堂氛围，才能激发学生主动学习的积极性，使学生在获得愉悦与满足的同时，收获知识、陶冶情操，实现综合素质的提升。

三、要注意采用灵活巧妙的教学艺术

课堂教学要改变传统的“黑板、粉笔、讲师”模式，我们语文教师要注意通过不同途径和渠道收集教学资源，进而以灵活巧妙的方式组织教学活动。对于如何做好这一点，我们教师首先要在课前熟知教材，要吃透、悟透教学内容，做好教学前准备工作。其次在语文课程教学过程中，我们教师要注意结合实际教学情况，对整个教学过程进行引导，通过多样化、生动化的教学语言和手段来吸引学生的注意力，调动学生的思维情绪，使学生产生强烈的求知欲和学习力。在调动学生积极性方面，教师可以通过多媒体技术的运用，创设与课堂内容紧密相关的教学情境，使学生真切地感受所学知识与现实实践间的联系。例如，学习“观云识别天气”课程时，教师可以通过多媒体以图像、影音的方式向学生展示不同云朵状态情况下的实际天气变化情况，不但可以让学生迅速掌握所要学习的知识，而且可以极大提高学生的明辨和实践运用能力。

四、要注意语文教学中读与说的训练与学习

听说读写作为语文教学的四个方面，其相互间相辅相成，互为统一，而其中尤以读与说在提高课堂教学氛围方面有助益作用。在读的方面，教师可以有意识地收集课内外语文读物，让学生多进行读书方面的练习。书读百遍其义自见，可见读的重要性。这就要求教师在讲授课程时要做好阅读提纲，引导学生做好预读学习，强化其学习主体意识。同时，教师也可以与学生一起阅读课本内容，通过自身的范读或领读，来帮助学生尽快进入学习情境当中。这种师生之间有效、默契的配合，极易形成和谐、愉悦的氛围环境，进而促使学生更加积极主动地深入参与整个教学过程。在说的方面，教师应注意在教学时要针对学生不同的性格和爱好分别对待，要有意识地去激发学生说的兴趣和能力。语文的魅力在于词汇的丰富多彩与语句的优美深远，往往因不同的搭配或位置的变幻，呈现出不同的意义。教师要注意引导学生了解词汇的运用、语句的构成，帮助学生学会表达、敢于表达、善于表达，提高学生说的能力。

五、要注意利用多元化的活动开展有效教学

为便于学生更加深入了解语文教学内容，教师可以尝试开展多样化的语文课教学活动，采用师生互动、角色参与等多元化的手段，逐步强化学生在学习中的主体地位，调动其学习主动性和积极性。另外，丰富多彩的课程活动也进一步丰富了学生的生活体验，开阔了学生的视野，帮助学生获取实践经验。

总之，构建中学语文课堂有效性教学是新课改的要求，也是教师从事语文教育工作所应遵循的教学理念。中学语文教师要不断自我学习提升，牢固树立谋求学生综合发展的意识，积极探究有效性教学的模式和手段，为学生自主学习搭建有利平台，实现教学课堂良好互动，提高教学效率。