冯川敏

（十里坪镇中心幼儿园）

如何组织中班幼儿进行角色游戏

冯川敏

（十里坪镇中心幼儿园）

著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾经说过：孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。角色扮演的游戏绝非简单儿戏，它可是孩子认识成人世界的一面镜子。所以，角色游戏是最适合幼儿身心健康发展的游戏之一。

目前，特别是农村幼儿园，在组织幼儿进行角色游戏时，由于受环境和家长的因素影响，他们见到的事物大多与农村有关，组织幼儿进行角色游戏时受到一定的限制，那么，就中班幼儿来讲，教师在组织幼儿进行角色游戏的过程中就要根据幼儿的实际进行。

首先，选择中班的角色游戏要能给中班幼儿带来极大的快乐，能按中班幼儿的意愿玩角色游戏，中班幼儿的主动性、独立性和创造能力的培养具有积极的意义，让他们在游戏中学着支配自己，协调与他人的关系，教师在组织幼儿角色游戏中，引导幼儿去模仿，模仿着各种角色的最优品格，有利于纠正不良行为，由此他们将学得各种人物彼此相处、交往的正确态度。

其次，教师在组织中班幼儿进行角色游戏时，要根据地方幼儿及环境影响，更多地选择用玩具以及富有情感的语言，启发儿童游戏的愿望，帮助他们确定主题，并去实现它。如，教师在组织幼儿“做饭饭”时，看到某一个幼儿在起劲地切菜，便可启发说：“你这么忙着切菜给谁吃呀？”“你会切菜，还会做饭吗？”目的在于帮助儿童思考切菜这一模仿动作，应包含在什么主题的游戏之中。孩子回答说：“我给爸爸妈妈切菜。”教师接下去说：“你长大了，你做的真好！你能关心体贴爸爸妈妈了。如果你能和小朋友一起玩就更好了。”这样就使参加游戏的幼儿明确自己的活动不是独立的游戏，而是在班级这个集体中了。

再次，教会幼儿分配和扮演游戏的角色。中班幼儿玩角色游戏时，他们最关心的是自己扮演什么角色，并以扮演角色、模仿角色的活动为满足，但在刚开始玩角色游戏时，需要教师给予启发，帮助儿童明确自己在游戏中的角色身份，从而更好地模仿这一角色。教师也可以参加游戏，以角色的身份、口吻指导游戏。教师担任了游戏的主角，让其他角色也都明白各自的责任，游戏内容也就丰富起来了。

最后，让每一个幼儿高兴地结束游戏。一个好的角色游戏，一般要有良好的开端、有趣的过程、愉快的结束。要使幼儿愉快地结束游戏，教师掌握时机是关键，即在幼儿的游戏兴致尚未低落时结束游戏，可使幼儿保持继续游戏的积极性，愉快地结束游戏。

·编辑 韩 晓