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小学语文教学设计例析

2016-03-02盛消冰玉环县沙门镇中心小学

新课程 2016年7期
关键词:笋芽朗读课文呼唤

盛消冰(玉环县沙门镇中心小学)

小学语文教学设计例析

盛消冰
(玉环县沙门镇中心小学)

小学语文教学设计需要在40分钟的课堂内,以科学的教学方式,唤醒学生语文学习主体性,使学生积极主动参与课堂学习,获得最大容量的有效知识。以浙教版四年级《笋芽儿》一课为例,分析小学语文教学设计的有效性。

小学语文;语文教学;教学设计

《笋芽儿》是一篇拟人化的童话散文,有“温柔的春雨姑娘”,弹奏出春雨“乐曲”;有“慈爱的竹妈妈”,有“稚嫩的笋芽儿娃娃”,穿着竹妈妈给他的一件件衣服;有“大嗓门的雷公公”,敲响大鼓的春雷声音。课文从笋芽儿出发,引出春雨姑娘的“引发力”、竹妈妈的“束缚力”、笋芽儿自己的“奋发力”,形象生动地描写,有声有色地叙述笋芽儿成长过程,让学生反复朗读,体会笋芽儿的自豪,感悟笋芽儿的奋发。

一、激趣导入

提问:同学们,大家见过笋芽吗?(多媒体展示笋芽图片,板书:笋芽儿)从图片中,大家可以看出竹子和笋芽的关系吗?

导入课文:春天到了,万物复苏,花开了,草绿了,笋芽儿也开始探头出来,想要看一看大地回春,看一看美丽世界。

(设计意图:利用多媒体呈现笋芽儿图片,让学生了解竹子和笋芽基本常识,帮助学生更好地理解课文内容,养成课前收集资料的预习习惯。)

二、整体感知

提问:通过朗读课文,大家明白了什么?(展示学生自读自悟的学习成果)

引导学生初步感知课文:春雨呼唤,笋芽儿醒了;雷公公呼唤,笋芽儿往上钻;竹妈妈穿衣服,笋芽儿钻出地面。在大家的关怀下,笋芽儿逐渐成长,长成健壮的竹子。

板书:春雨姑娘、雷公公、竹妈妈。

三、精读感悟

(一)课文一二段

春雨呼唤笋芽儿:朗读课文一二段。

1.朗读一二段,以读代讲,教师提问:课文中沙沙沙是什么声音?学生回答:下雨的声音。春雨姑娘奏响春天乐曲,引导学生展开丰富想象力。

2.让学生朗读春雨姑娘的“话”,沙沙沙,读出春雨呼唤的低声语气。

(设计意图:展开学生联想,发挥学生想象力,有效延伸课文内容,让学生领悟其中蕴含的意思和感情。)

3.演一演,学习第二段内容。

让一位同学当笋芽儿,演一演,当春雨姑娘呼唤时,从沉睡中慢慢醒来,然后四周一片漆黑,原来自己还没有钻出地面。

(设计意图:以学生喜闻乐见的表演形式,让课文内容“活”起来,让学生“动”起来,学生积极参与课文内容学习,尤其能加深学生对“沉睡”“漆黑”的理解)

(二)课文三四段

雷公公唤醒笋芽儿:朗读课文三四段

1.朗读一二段,以读代讲,教师提问:轰隆隆是什么声音?学生回答:春雷的声音。雷公公在敲响大鼓,引导学生展开丰富想象力。

2.让学生朗读雷公公的“话”,轰隆隆,读出春雷声音的粗重。

(设计意图:这一段课文和前段春雷姑娘的写法相似,笔者采用“放”的教学方式,以读代讲,同理教学方法,引导学生自主学习和理解。)

(三)课文五段

竹妈妈看到笋芽儿钻出地面,会说什么?做什么呢?

利用多媒体为学生展示笋芽儿“穿”衣服,让学生朗读,读出竹妈妈的“语气”和“呼唤”。

笋芽儿终于在春雨姑娘呼唤、雷公公呼唤、竹妈妈关怀下,钻出地面。

(四)课文六段

让学生朗读课文第六段。教师提问:笋芽儿钻出地面后,看到了什么?会说什么?展开大家的想象力,看笋芽儿还看到什么?让学生读出课文中的美好,读出“语气”。

教师为学生展示笋芽儿图片,笋芽儿会说:美丽的世界,美好的春光,多么明亮,我要快快长大!

让学生体会笋芽儿的高兴,带着情感朗读第六段。

(五)课文七段

让学生读一读,感悟课文,展开想象。

教师:大家朗读课文一二句,有什么感觉吗?

学生:幸福、温暖。

教师:再读一读,感受幸福、温暖的感觉。出示第七段内容,让学生朗读,感受笋芽儿在大家的关怀下,慢慢长大的自豪语气。

全篇通读课文,带着问题读课文,从课文中可以明白什么?

学生:课文中通过描写笋芽儿的成长过程,体会笋芽儿对春光的向往,感悟笋芽儿奋发向上的精神。

四、全文总结

我们用心观察,从美好春天季节发现美好事物。

(设计意图:在课文学习中,重点精讲段落方法,以读代讲相对简单的段落,在教学中结合读和说,有意识地引导学生展开想象和联想,发散学生的语文思维,让学生更好地掌握课文内容。在对课文内容进行总结时,教给学生正确的学习方法,用心观察生活,体会生活,感悟生活,发现生活之美。)

本文通过让学生朗读课文,感受课文中的情感和精神,从课文中汲取力量,体会笋芽儿奋发向上的精神。本次教学设计从笋芽儿被呼唤,到笋芽儿慢慢钻出地面,让学生在读中体会和感悟,调动学生学习兴趣,实现教学目的。

[1]吴晓燕.小学语文课堂教学创新设计撷英[J].学苑教育,2016(1):43.

[2]陈富兵.小学语文教学活动设计技巧探微[J].内蒙古教育,2015(35):58.

·编辑谢尾合

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