吴小红

（浙江省丽水第二高级中学 浙江丽水 323000）



润物无声，源头活水
——浅谈利用课前五分钟提高学生的写作能力

吴小红

（浙江省丽水第二高级中学 浙江丽水 323000）

摘 要：作文一直以来是语文教学中的重点和难点，当前作文教学又存在着诸多的问题，学生作文内容陈旧，语言苍白。在新课改不断深入的形势下，以新课标的有关理念为依据，结合日常作文教学指导，以课前五分钟为依托，略谈提高学生水平的方法。

关键词：课前五分钟 写作能力

一、学生作文现状

现状一：目前学生作文中，普遍存在作文素材陈旧问题。平常作文中高频率的出现屈原、司马迁、史铁生等的事例。

现状二：作文与生活脱节。学生作文不关注现实，缺少对家庭生活、学校生活和社会生活的深入思考。

现状三：生活归生活，写作归写作，不知把生活作为写作的源头活水。

二、老师作文教学现状

现状一：作文课形式僵化，学生主体写作积极性受挫。传统的作文教学基本上遵循“教师布置、学生写作、教师批改”这三部曲。学生更多的只是参与写作，而鉴赏和写作的机会少之又少，久而久之，学生对写作的兴趣也会逐步冷却。

现状二：作文教学内容老化，上一堂课灌输一个知识点，学生能吸收的内容极为有限。作文课多是按照审题、标题、开头、结尾等安排教学内容，教师说得有理有据，但学生一听了之，多半对学生的写作水平无多大提高。光靠有限的几节作文课很难增强学生写作的能力，能力的增强依赖于平日的积累，台上一分钟，需要台下的十年功。

三、充分利用课前五分钟，提高学生写作的水平

教师应要求学生准备一本笔记本，让序列化提高学生写作水平的资料得以保存；事先设计好教学内容，让写作训练有条不紊地开展；挑选好协作教师开展活动的同学，提高教师教学活动的效率。

1.观察身边的景与人，积累写作素材

四季运行，万物多彩，平淡真实的生活中蕴藏着人生百态。《普通高中语文课程标准（试验）要求学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”高考作文阅卷的指挥棒也一再强调作文导向：学生必须写自己的生活，抒发自己的真情实感。而学生的真情实感来源现实生活的点点滴滴，所以平常应多引导学生感受自然，感悟生活。

教师一周布置一个内容。如对自然的感受，对学习生活的思考，对社会的认知。以小片段的形式呈现，课前五分钟抽同学上前展示自己思考所得。一周后所有同学上交所写内容，同时挑选出优秀作品以小报的形式展示供同学学习。学生生活中其实不缺乏多彩时刻，在他们的青春里有许多值得回味的瞬间，一阵风、一滴雨、一朵花、一片叶……皆可触动心灵；课堂里、课间、食堂、寝室……校园的角角落落都可触动情怀；家里、马路上、公园里……随处都在上演真实故事。学生尽可描绘自己最细腻、最温情、最隐秘的情感。

最真实的感情最触动人心，著名特级教师方仁工也曾说过：“作文要百分之百真实，百分之百本色。”引导学生写真实的情感，学生才会更留意生活，作文才能更体现学生的真性情。

2.关注社会热点，发表自己看法

信息化时代带给我们的是大容量的信息，有些同学，平时看信息也就图热闹、图娱乐、看新鲜，并没有在它们身上停留太多的时间，想到的东西也是比较肤浅的。而只有经过自己头脑深入思考才能将材料变成思想的一部分，写文章的时候，素材也才能不自觉地流诸笔端，这时仿佛打开了一扇大门，里面的东西华美绝伦任由你挑选，这时写出的文章足以让人相信你平日积累的深厚。

教师周末布置学生收集二至三个热点，课前五分钟，抽取学生上前呈现所收集的热点，课后学生针对热点写点评，第二天学生发表自己对热点的看法，如此循环，两周后以文字的形式呈现。朱熹说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作文有新意、有时代感，这源于对社会发生之事的深入思考。

社会生活丰富多彩，人性的善与恶，美与丑交互上演。透过人的社会活动可以洞察人内心的或美善或肮脏的内心。一部社会生活史就是一部人类的历史，人性或崇高伟大或卑微无耻尽在一举手一投足。法国著名思想家帕斯卡尔说：“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一支会思考的芦苇，人因思想而伟大。”思考社会热点，点评天下事，让学生的视野更开阔，观点更深刻。

3.选经典片段，在欣赏中提高自我

经典作品是大浪淘沙留下的精华，或主题或内容或形式给人以审美愉悦。钱理群先生曾说：“文学名著的阅读，就是一种发现与开掘，既是对作品所描述的已知、未知世界的发现与开掘，也是对自我潜在精神力量的发现与开掘。说到底这乃是对‘人’的发现与开掘。”让学生挑选经典作品的经典片段一方面鼓励学生阅读经典作品，另一方呈现经典，互赏经典，明白经典之所以成为经典。

写作是一个人生命状态的流露，一篇好文章不仅是因为它文字的华美、结构的精巧或表达技巧的娴熟，更是因为它有着个体独特的生命气息，有着对生活真性情的自然流露。新课标指出：“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”学生平常就应积累对生活的独特感悟，以免产生材料要用时方恨少的感慨。

人的记忆是有限的，随着时间的推移，总有许多曾经很熟悉的东西退出了记忆之门，应当引导学生根据老师的指引不断地去增加材料的积累量，让对材料的积累成为一种习惯，知识越积累越丰富，思想越锤炼越深刻，任何事物都是量变到质变的过程，写作水平的提高不是一朝一夕之事，而量的积累到一定程度定能达到质量的飞跃。

润物无声，充分利用课前五分钟，持之以恒地实践，多少可以改变学生“无米之炊” 的尴尬，虚情假意的表演，陈词滥调的陈述。

参考文献：

［1］《普通高中语文课程标准（试验）》（人民教育出版社、2006年第4次印刷）

［2］吕正之主编《生活即教育》语文出版社1999年版