刘任东

（云南省玉溪市江川区江城中学 云南玉溪 652600）



浅谈初中思想品德课创新教学

刘任东

（云南省玉溪市江川区江城中学 云南玉溪 652600）

摘 要：初中生正处于青春期，对于这个世界的认识也刚具雏形，他们对这个世界的一切都充满了好奇心，不断地在尝试，在探索。学校教育的目的就是让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，能够培养良好的道德品质，有理想、有目标，做对社会有用的人才。作为初中思想品德教师，我们要主动承担起这个责任，充分利用课堂教学，有针对性地对学生进行思想品德素质教育。

关键词：初中生 思想品德 创新教育 世界观 人生观 价值观

21世纪是创新的时代，是创新人才的天堂。在激烈的市场竞争中，经济发展总要以创新作为第一要务，创新是国家发展的生命力，实施创新教育是时代的要求，是中国教育在新世纪的必然选择。思想品德课是一门重点学科，是我国德育的重要内容。光学习科学文化知识是不够的，还不能完全适应社会发展对于人才的要求。长期以来，初中的思想品德课被学生们看作是次于语数外的二等学科，这种观点是极其错误的。就像当年我国建党之初，军内的军、政权力之争，最终的结果是党领导一切、思想政治教育指挥军队前进方向。当今时代是知识经济时代，创新己成为一个民族兴衰存亡的关键。初中思想品德课堂教学是基础教育的重要科目，肩负着培养学生创新能力的使命，是实行创新教育的主战场、培养创新人才的主渠道，因此，在思想品德课教学中培养学生的创新能力具有非常重要的现实意义。笔者就如何开展思想品德创新教学展开几点论述：

一、教师加强自身素质

创新教学是指老师创新教育教学模式，要求教师有敢于突破、敢于创新的精神。首先，教师应该加强自身的理论素质，能够不断学习、终身学习，教学相长。深入研究教学大纲和书本，做到熟知书本，有问必答；其次，除了专业知识之外，还要学习掌握一些心理学、社会学、政治学等相关学科的知识，在具体的教学中，一定会出现各种各样的问题，教师要明白，教师的责任是教书育人，除了讲课，还有培养孩子健康成长。要善于观察学生，了解学生思想动态，把书本中的知识转化为现实可用的方法，去引导学生树立正确的价值观。构建初中思想品德高效课堂是对教师教育水平和能力的考核。在以往的课程教学模式中，教育者为追求快速完成教学任务、迫切获得教学成绩而过度依赖教学大纲，忽略了培养学生的自主学习能力。导致课堂气氛沉闷，学生学习压力过大，成绩却不尽如人意，更无法谈及高效。只有让教育者转变为学生学习的引导者，才能真正构建高效课堂。教育者应用理性的目光发现问题，用正确的心态研讨问题，用科学的方法解决问题，同时应不断提高自身文化修养，改进教学方法，以构建高效课堂。

二、活跃课堂气氛

思想品德学科不同于数学等学科，需要严密的计算，它是一门比较灵活的学科，结合实际生活比较多，很多知识都不难理解。所以老师一定要注意根据具体的内容，及时结合实际，举出例子，加强课本知识同生活中的联系。另外，教师的教学风格不应该是千篇一律的严肃，适当的宽松的教学环境能够激发学生学习的积极性和热情。面带微笑，语气适当，让孩子们思维活跃起来，能够尽情地思考和想象。让学生们觉得自己才是课堂的主人，不知不觉中参与度就提高了。教师应该鼓励学生大胆提出自己的不同看法，不要用自己所谓的强权压制同学们的思维，要给他们空间和机会，能够自己思考，并且敢于给出不同意见，这时候教师要适当地引导学生进行探讨，从而顺利地解决问题。作为一名优秀的老师，就要具备维持良好师生关系与成立民主课堂的能力，让学生在轻松愉悦的环境中获取知识。

三、兴趣引入

最失败的老师就是将思想品德课教成了学生最不喜欢上的三大学科之一，仅次于数学。不知道什么原因，本应该是色彩缤纷的一门课，却给教成了一门可有可无的次要学科的地位，老师自己都不重视，难道还指望自己的学生重视吗？思想品德指的是人的日常行为规范向导，给初中生的行为习惯、思想习惯等制定了一系列的标准，很多课本内容都具体到某个生活事件，教师完全可以用讲故事的方法去讲课，另外，根据笔者的经验，可以用分角色扮演的方式。具体来说，就是利用书上的一些小对话、小情景剧，让自己班上的学生上台表演。一方面能够加深学生们的印象，促进对知识的思考和了解，另一方面能够锻炼学生们的上台表演能力，和自我表达能力。兴趣是学生参与学习的动力，是学生参与一切教学活动的前提。想要提高初中思想品德教学的教学质量，那么我们必须得从学生的学习兴趣出发，让学生对学习思想品德产生兴趣。我们要打破以往的传统教学模式，随着时代的发展，利用科技的产物进行因材施教，通过开展自主摸索、小组讨论、互相竞赛以及现场实践的教学与实践相结合教学模式将课堂变为兴趣学习乐园，充分调动学生的学习积极性，让学生变得喜欢学、主动学，在快乐中学习成长。

四、结语

我们总说创新教学手段，具体怎么创新还得是结合实际，立足实践，不能架空了谈创新，那就没有意思，也没有实用性。创新是基于实践经验基础之上的，要求处在教育教学第一线的老师，把自己的教学经验总结出来，结合新的时代要求，完善自己的教学方法。