李翠红

（广州市公用事业技师学院 广东广州 510100）



职业素养在技工教育中的重要性及培养探讨

李翠红

（广州市公用事业技师学院 广东广州 510100）

摘 要：良好的职业素养是优秀技能人才的必备要求。在技工教育中我们应重视职业素养的培养，同时结合企业、学生三方共同协作，提升学生的素养能力。

关键词：职业素养 教育 培养探讨

在不久前结束的第43届世界技能大赛上，我国参与了其中29个项目的比赛，与2011年首次参赛相比，中国代表团无论是参赛数量还是比赛成绩，都有了突飞猛进的发展。在取得可喜成绩的背后，我们也看到了与德国、日本等发达国家的差距，特别是任务完成质量的差距。一位第42届世界技能大赛中国代表队成员说到：我国某位选手在参加42届世界技能大赛时候，第一个完成作品，但最终比赛金牌被一位没有完成作品的韩国选手摘取，而我国选手才获得该项目第5名，裁判的评审理由是：韩国选手虽然没有完成所有作品，但他已完成的那部分完全符合标准，而我国选手的作品存在了不少的误差。［1］

其实，这个事例正正反映了我国在产品制造上的问题，“求快求多，不求精不求细”，从而导致“中国制造”难于向“中国智造”转变。造成这种现象的原因有不少，但其中很重要的一点是我们没有优秀的技工，胡锦涛总书记也曾经说过：“没有一流的技工，就没有一流的产品”，一流的技工除了要具备扎实的专业技能能力，更重要的是要有良好的职业素养。目前很多企业在叹息“招不到合适的人选”，特别是为招不到优秀的技工而烦恼，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。技工院校作为培养高技能人才的摇篮，既然企业和社会都急需具有较高职业素养的技能人才，那么，技工教育应该把培养学生的职业素养作为其重要目标之一，才能更好的培养适应社会发展需要的人才。［2］

一、职业素养的内涵

职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。职业素养体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。 职业素养是指职业内在的规范、要求以及提升，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业思想、职业行为习惯以及职业技能。前三项是职业素养中最根基的部分。而职业技能是支撑职业人生的表象内容。

二、职业素养在技工教育的重要性

随着我国产业结构的调整和改组，社会经济领域对职业人才的要求不断提高，职业素养已经变得越来越重要。对劳动者来说，拥有良好的职业素养能更好的发展自己，适应更高层次职业和岗位的要求。《一生成就看职商》的作者吴甘霖总结比尔·盖茨、李嘉诚等著名人物的成功历史，得到了一个宝贵的理念：一个人，能力和专业知识固然重要，但是，在职场要成功，最关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所具有的职业素养；对企业来说，人力资源是第一资源，提升员工的职业素养是增强企业核心竞争力的基础；技工院校作为培养高技能人才的重要场所，要增强学生的就业竞争力，就必须使培养出来的学生适应社会和企业所需。因此，培养学生的职业技能和职业素养在技工教育中就显得尤为重要。

三、职业素养的培养

职业素养培养过程不是学校、学生、企业哪一方能够单独完成的，而应该由三方共同协作，实现“三方共赢”。

1.学生职业素养的自我培养

作为职业素养培养主体的学生，在学校期间应该学会自我培养。

首先应做好自己的职业生涯规划。因此，在校期间，每个学生应明确我是一个什么样的人？我将来想做什么？我能做什么？环境能支持我做什么？其次，积极配合学校的培养计划，认真完成学习任务，尽可能利用学校的教育资源，完成知识、技能、职业能力等职业素养的培养，从而为将来就业做好储备。

2.学校对学生职业素养的培养

学校是培养学生职业素养的主要场所。因此，学校应全面培养学生的显性职业素养和隐性职业素养，并把隐性职业素养的培养做为重点。一方面要制定真正符合区域产业发展要求和用人单位要求的专业人才培养方案，组织校企双方共同研讨，建立以岗位需求为导向，以职业素养和职业能力培养为重点，体现能力培养和工作岗位对接合一的课程体系；另外，在教学组织方面体现一体化教学特色，使学生在完成“工作任务”的过程中实现学习，在具体的课堂教学中创设职业工作的真实情境，让学生置身其中，然后由学生通过探讨方法、与他人协作去完成各个学习性工作任务，将理论知识学习、职业技能训练和职业素养养成三者结合在一起，使学生在完成实际工作任务的过程中培养和提高职业能力。［3］

3.企业参与学生职业素养的培养

企业是学生职业素养培养过程中不可或缺的一部分。一方面校企双方在协商基础上，充分发挥各自优势，调动优质资源，科学构建与地区经济发展以及行业、企业需求相适应的培养计划、课程体系；另外企业与学校合作，成立校外实习基地，为学生提供职业技能训练的场所；同时，企业高技能人才和工程技术专家到校兼任专业课教师，更多地参与到课程体系建设当中，把最新的技术和企业所需融入课程教学。还有，企业参与学生的考核评价，结合学生工作任务完成情况，以及职业行为、工作规范等信息，按照企业对员工的评价标准，开展工作效果评价，使学生在企业文化氛围中学习和工作。

总之，职业素养的培养是一个长期的过程，也是一个系统的工程。只有把职业素养的养成融入到技工教育的全过程当中，才能更好的培养出一流的技术工人，从而最终实现“中国制造”向“中国智造”的转变。

参考文献：

［1］王晓灵。高职院校学生职业素质培养途径探究。http：//www. hceb.edu.cn/news/137931643658150844.html

［2］百度百科：职业素养http：//baike.baidu.com/link？url=RBblBmbsXk58LtXBm ebQZLdAGGB3RKfTDkkE5_8wJN-nrU7bEDIjPpQJSVg5z-L1CxtSC1kEOH36J3609unpMK

［3］中国教育网：将职业精神养成融入人才培养全过程http：//edu. people.com.cn/n/2015/1210/c1053-27910110.html