新时期高校开展创新型教学督导工作的探析*

2016-03-02段榆蓉

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年12期

关键词：高校教育新时期策略

段榆蓉

（昆明工业职业技术学院电气学院云南昆明 650302）

新时期高校开展创新型教学督导工作的探析*

段榆蓉

（昆明工业职业技术学院电气学院云南昆明 650302）

摘要：教学督导工作是监控学校的教学质量，做好教学监督反馈。明确新时期高职院校教学督导工作的不足，并开发有效策略，才能保障高职教育事业的进步。文章立足于高校教学督导工作现状，主要分析了“新时期高校开展创新型教学督导工作完善化策略”。

关键词：新时期高校教育创新型教学督导工作策略

随着我国教育事业的快速发展，高校有教学改革工作越发具有活力。在倡导创新教学的今天，更多的高职院校教育工作者开始更新教学模式，尝试全新的教学方法。教学督导工作也应当多加创新，为创新教学工作的实施而服务教学。

一、新时期高职院校创新型教学督导工作的不足

1.教学督导工作的运行机制不健全

为了做好创新教学的监督与管理工作，越来越多的高职院校开始组建教学督导队伍。但在实际工作中，受到教学监督工作运行机制以及规范的影响，学校并没有约束好教学监督者的工作行为。教学督导工作的运行机制不足，直接影响着教学督导工作实际作用的发挥。高职院校内存在教学督导机构的定位问题，教学督导工作人员的责任、权利直接影响着教学督导工作的实际成果。不同的高职院校，对于教学督导工作的性质、组织形式与职能定位提出了不同的标准。有的高职院校将教学督导工作组织视为一个职能处室，隶属于学校的行政管理系统，有独立的办公地点与专职人员。还有学校将教学督导工作附属于教务处，于教务处下分立一个科室。无论哪一种模式，都会涉及到责任职能的混淆，不利于教学督导工作的实施。

2.教学督导工作队伍结构不科学

在组建教学督导队伍时，大多数高职院校的管理者要选择已经退休的、经验丰富的老专家们。他们具有教学督导工作的热情，学术水平较高，教学经验丰富，知识扎实，精力充足，能够在教学工作中起到督导作用。但这样的队伍老龄化问题严重，在社会文明快速发展的今天，高职院校中总会出现新的思想以及新的知识，老龄化的教学督导队伍无法在短时间内接触与接受新的观点、新的思想。老专家、老教授的教学观点与新一代年轻教师的教学理念明显不同，虽然能够在教学工作中发挥引导作用，但很难帮助年轻教师去开发自己的潜能。所以，许多高职院校的教学督导队伍是不理想的。

3.教学督导工作方式过于简单

很多高职院校将教学督导工作视为简单的督促与检查工作，更加重视实际工作中的检查、监督与评价，没有发挥出引导作用。教学督导工作缺少长期有效的跟踪和指导，指导工作不够细致，都在一定程度上影响了教学督导工作价值的体现。很多教学督导工作人员在日常工作中是落实了教学信息收集与评价工作，将结果上报给学校，给教师的教学找不足。只督不导，每个学期听教师几节课，写几句不痛不痒的评语，并不能推动高职院校教育工作的创新发展。监督性过强，会让教师反感教学督导工作，找不到教学热情。

二、新时期高职院校创新型教学督导工作的实施方法

1.建立完善的教学督导体制

高职院校的教学督导工作，是学校教学质量控制工作的重要组成部分，也是实现高质教学的保障。做好学校的教学监导工作，是提高学校教育效能的重要手段，也是构建高质教育体系的要求。教学督导工作具有长期性与反复性，在规范制度的指导下，才能让教学监督工作有章可循。建立与高职院校教学目标相同的教学督导体制，形成一套可行性较强的工作实施方案，才能推动创新型教学督导工作的落实。督导工作制度应当与其它各项工作制度相结合，包括像工作任务、工作目标与原则等基本内容，更要考虑到教学督导工作制度与工作考核方法、奖惩条例、人员岗位职责之间的关系。只有健全的教学督导工作制度，才能实现责任、权利与利益相和谐的目的，促进教学督导工作人员全面落实督导工作。完善教学督导体制的建立，需要高职院校领导者的支持，更需要各个部门的参与。大家群力群策，方能营造良好的教学督导氛围。

2.构建合理的教学督导队伍

教学督导人员，是高职院校内实施教学督导工作的主体，教学督导工作的效果是大是小，受到督导人员自身素质的影响。教学督导人员的学识水平、个人素质、校内外人际关系以及行为举止，都会影响教学督导工作的权威性，影响教学指导的效果。高职院校要特别关注教学督导队伍的建设，积极去建立一支思想水平较高、教学经验充足、管理理念先进的教学督导队伍。鼓励专职人员与兼职人员共同构成教学督导队伍，重视专业性的提高。在选择教学督导人员时，高职院校管理者要从高职院校的专业发展需求入手，选择教育素养高、责任心强且乐于为学校、为教育事业贡献的人员。专职教学督导人员应当具有稳定性与权威性，做教学督导工作的领导性人员。而兼职教学督导者则应当选择那些具有代表性的年轻教育工作者，建立一个动态的教学督导人员资料库。在选择兼职教学督导人员时，要根据实际需求关注他们的学术方向以及教学经历、实践与管理能力等。高职院校要利用聘任制的形式建立一支结构合理、人才多元与活力充沛的教学督导队伍。教学督导队伍的结构合理了，才能落实好教学督导工作。

3.加强教学督导工作方式的转变

建立以人为本的教学督导理念，积极对教学督导工作的形式进行更新，平衡教学督导中的监督与引导，有利于高职院校教育工作的进步。所谓督，不是监督与监管，通过观察与检查收集教学动态信息，对教学质量进行评价。而导，则是引导与开导，结合监督中发现的问题给予建议，通过适当的引导，提高高职院校教育工作者的教学水平。监督只是教学督导的手段，而成功地引导才是目的。除了随堂听课这一督导方式之外，教学督导工作人员还应当定期与各个专业的教师进行教学交流，将自己发现的问题反馈给教师，给教师提供改革教学方向，促进教学引导作用的发挥。