何丽娟

（张家港市金港中心幼儿园）

现代化贯穿，其利断金
——浅谈信息技术在幼儿教育中的有效运用

何丽娟

（张家港市金港中心幼儿园）

随着我们的幼儿教育改革逐渐深化、教育观念也随之不断地转变，信息技术正越来越多地被运用于幼儿园的教育活动中。以往，我们通常在教学活动中较多地使用现代化教育手段，的确能提高幼儿参与活动的积极性，也使我们更好地完成教育目标。但是，教育契机更多地存在于幼儿的一日生活当中，他们在幼儿园生活的各个环节中会出现这样那样的问题，我们应该抓住每一个机会，充分发挥多媒体教学直观、快捷、生动的优势，来完善教育活动。

一、运用信息技术开展有效的活动

信息技术，让幼儿园主题活动更精彩。主题活动是我们实现教育目标的一条重要途径，通过现代化教育媒体，把文字、图形、图像、动画、音频、视频等各种媒体结合在一起。使静止的图文视听化、复杂的内容简明化、抽象的思维过程可视化、知识的发生过程动态化。例如，在科学学习有趣的车轮时，这样可实际操作观察的活动中，我们首先要让幼儿带着问题去观察车轮为什么会转动，怎样转动的，思考是从哪个点出发才能平稳地转动，通过讨论再来解决问题，然后再利用现代教育媒体将内容细化，强化操作的不足，对观察的结果进行透彻分析，从而活跃幼儿思维，增强学习的积极性。

二、运用信息技术培养幼儿的良好习惯

在日常生活中，可以通过多媒体让幼儿养成良好的生活习惯。《幼儿园教育指导纲要》中要求：帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。如对细菌、病毒的认知和理解，在活动《预防感冒》中，通过运用多媒体技术，幼儿见到了平日里只听说但肉眼看不到的感冒病毒的样子时，他们特别的惊奇、兴奋，眼睛眨都不眨地盯着画面，认真地倾听课件中的讲述内容，再也不是以往学习活动中东张西望、左摇右晃的样子了，对老师提出的问题跃跃欲试，争先恐后地回答，并把自己学的知识主动运用到日常生活中，他们变得爱喝白开水了，喜欢运动了、不挑食了、讲卫生了……通过课件教育活动把良好的行为习惯渗透于其中，而活动完全符合幼儿的心理特点，教育效果会收效更好，幼儿也会在不知不觉中养成好的行为习惯。

三、运用信息技术提高区域游戏特色

在幼儿的一日生活中，孩子们最感兴趣的就是区域活动。我也利用这个机会充分发挥多媒体教学的优势。中班幼儿经过小班两个学期的培养，已基本掌握区域活动规则，但经过了两个月的假期，规则意识有点淡薄，规则常常不能遵守，通过多媒体让区域活动更加有序。如每次区域活动操作开始，播放班德瑞的钢琴曲《清晨》，让幼儿在优美、柔和音乐背景下从事操作活动，音乐的音量从大到小，孩子们音量也慢慢降低了；在区域活动操作过程中，有个别幼儿出现了窜区现象（从美工区玩了一会又跑到了科学区去玩了……）我们用录像拍摄，记录幼儿的窜区行为。在评价环节幼儿互相点评自己的行为和同伴的行为；在区域活动操作过程中，发现很多幼儿在操作完新材料后能和同伴交换操作材料或者到区域中更换其他自己喜欢的材料，我们用录像的形式记录，在评价环节进行表扬，起到模范的效应；游戏结束时，收玩具的音乐响起，每次总有部分幼儿忘记将区域牌送回去，我们用照片的形式记录并提醒个别幼儿，慢慢地越来越多的孩子养成活动结束后将区域牌送回去的好习惯。用照片和录像的形式记录操作过程中的游戏行为，把个别问题变成了集体问题，帮助全体幼儿共同发现问题，解决问题，也让幼儿更快更好地学会正确的进区规则。

四、运用信息技术渗透幼儿一日生活

现代化教育手段与传统教育手段相比还有很大的优越性，在一日生活中，各个环节之间的过渡是很重要的，利用多媒体，这也是一个很好的审美教育、情感教育契机。餐前、离园前等环节幼儿情绪比较兴奋，而这时候恰恰需要稳定幼儿的情绪。于是我利用这些环节播放一些散文、故事以及一些优美的画面，使幼儿受到美的熏陶。有时也播放一些从网上下载的适合幼儿欣赏的优秀Flash作品，有英语儿歌，有幽默有趣的，有科普知识的，有安全教育的，幼儿在欣赏过程中快乐地接受了知识。

在幼儿园中普及现代化教育媒体。但不能视为唯一的教学手段，要与其他教学手段有效结合，综合运用，才会达到最佳的效果。

·编辑 谢尾合