王晓鸿

（重庆市彭水县第四小学）

电子白板在小学高段语文教学中的应用探究

王晓鸿

（重庆市彭水县第四小学）

伴随着新课程改革的不断推进和发展，电子白板在小学语文教学的运用越来越广泛，尤其对于高段的小学生来说，有利于帮助学生提高自身的学习效率，增强小学语文的教学效果。对电子白板在高段语文教学中的运用进行了分析和探究，希望能够对以后小学高段的语文教学提供一定建议和启发。

电子白板；小学高段；语文教学

在小学高段语文教学中最大限度地运用交互式电子白板，以电子白板为主要载体进行多媒体的展示，有利于实现教学内容的多方式交互，师生之间的交互、教学资源的共享，对于传统教学模式有着极大的冲击，从而对小学语文课堂教学进行更加深层次的变革。

一、争当“小老师”，增强学生学习兴趣

在传统的黑板教学时代，老师一味地在课堂上讲授知识，却没有顾虑学生的内心感受和想法，学生的主观能动性受到极大影响，学生不愿意主动地参与到小学语文的课堂教学中，对于高段语文的教学非常不利。为了改变这种教学现状，老师可以利用交互式电子白板，让学生能够在课堂上争当“小老师”，提高学生的学习兴趣的同时，也能使电子白板的效用发挥到最大。举个例子，老师在教《把耳朵叫醒》这篇文章时，可以将这篇文章的内容下载下来，做成白板课件，让孩子上台进行领读，做“小老师”。这样一来，学生为了做好“老师”这个角色，认真地点击和翻阅电子书，带领其他同学读一读，让学生在跟读的过程中了解“米老鼠”创作历程的艰难。老师还可以让学生直接在白板上进行涂鸦，画出自己心中的“米老鼠”，学生的学习兴趣被极大地激发出来，他们纷纷举手，争相当“小老师”，给其他同学展示自己内心的“米老鼠”，在这个过程中，学生能够更加深入地理解读者对“把耳朵叫醒”的内涵，有利于强化对课本知识的掌握和理解，同时也增强了学生的学习热情，这是传统黑板教学模式难以达到的效果。

二、整合教学资源，提高教学效果

在过去的小学语文教学中，教学的内容只是局限于教材内容，学生也只能从老师的口中学到一些课外的知识，这对于学生全方位地发展非常不利。为了提高小学语文的教学水平，老师可以将各种教学资源进行整合，给学生展现更加全面的教学内容，使学生的思维能够得到拓展，对知识的理解也更加深入。举个例子，老师在教《抗日英雄杨靖宇》这篇文章时，老师可以在课前先搜寻一些相关的历史背景介绍，然后通过电子白板向学生展示英雄杨靖宇同志当时所处的社会环境和国家环境，让学生能够通过一些小短片或者是图片，更加直接地了解当时的场景，从而使学生能够充分理解抗日英雄无私奉献、不畏牺牲、英勇就义的精神，从而让学生的视觉和听觉获得最大的享受。通过这种资源的多方面展示，学生不再仅仅依赖于老师口头枯燥的介绍，而是更加形象、生动、全面地了解到课本的知识，这对于小学生尤其是高段的学生来说，有利于拓宽他们的知识面，从而形成更加系统的思维模式。

三、创设教学情境，培养想象能力

由于传统语文教学模式的影响，老师采取灌输式的教学方式，学生的想象空间非常有限，他们没办法大胆地发挥自己的想象力，只能局限于教材的内容，例如，在讲授《回忆爸爸》这篇文章时，一般老师会直接让学生阅读这篇文章，然后老师再将文章中的重点和要点给学生讲解，这种死板的教学方式让学生产生了厌倦感，甚至是抵制的情绪，学生不愿意学习语文，这不利于小学语文教学的顺利开展。因此，老师可以充分利用交互式电子白板，为学生创设良好的教学情境，让学生犹如身临其境，从而与作者产生精神上的共鸣。例如，老师在教《回忆爸爸》这部分知识时，可以通过电子白板先给学生听一些关于颂扬父爱的歌曲，学生会不自觉地沉浸在充满情感的音乐中，很多学生会想起爸爸对自己的爱。然后老师引导学生在课堂上分享爸爸对自己无私的照顾和关心，甚至有的学生讲到自己的爸爸时会落泪，这样一来学生的情绪和情感完全被带进了课堂中，这时老师便可以顺势在电子白板上列出本节课的内容，学生看到海明威笔下的“爸爸”，都急切地想知道文章到底写了一个什么样的故事。这也极大地激发了学生的学习兴趣，让学生能够更加主动地参与到小学语文的课堂教学活动中。

四、结合现实生活，培养创新精神

电子白板的功能十分强大，相比于传统的黑板粉笔方式，电子白板更能实现教学的与时俱进。老师可以在教学中利用电子白板来培养学生的创新意识，从而使学生获得更加全面的发展。举个例子，老师在教《未来我们怎样出行》这篇文章时，老师可以让学生联系现实生活，看看现今人们的出行方式，然后给予学生充分的时间，让学生直接上台，在电子白板上进行绘画，有的学生直接画了一个有四个轮的床，他介绍说“以后我们都可以躺着出去，不用起床了”，其他学生听完都哄哄大笑，整个课堂的氛围非常活跃，而且学生的创新意识被极大地激发出来，有利于培养学生的创新精神，对于提高小学语文高段的教学水平有着极大的促进作用。

总的来说，交互式电子白板作为一种新型高级的电子教学工具，在多方面整合教学资源的同时，能够为课堂教学构建一个交互式的教学环境，老师与学生之间的交流变得更加频繁和有效，促进了教学技术的信息化，进一步改进了以往的教学方式，这也要求老师从自身教学的实际出发，不断地总结教学经验和方法，有效地利用交互式电子白板，不仅仅将其作为课件展示的简易工具，而是不断地挖掘其中的强大功能，结合到教学实践中，从而最大限度地提高小学高段语文的教学效率和质量。

［1］赵改娟.交互式电子白板在小学语文识字教学中的应用研究［D］.宁夏大学，2013.

［2］王燕.基于交互式电子白板的教学资源设计与开发［D］.宁波大学，2014.

［3］薛菁.交互式电子白板在小学语文课堂中的运用研究［D］.苏州大学，2014.

［4］吴虹.交互式电子白板在小学作文教学中的应用研究［D］.四川师范大学，2014.

·编辑 谢尾合