马才让吉 罗生香

（天祝藏族自治县天师附小）

上好小学科学实验课教学感悟

马才让吉 罗生香

（天祝藏族自治县天师附小）

怎样才算上好科学实验课，不是看这节课学生有没有动手，更重要的是看学生动手的同时是不是动脑了。要做到让学生既动手又动脑，那作为科学教师就要做到每个实验认真对待，不同的实验用不同的方法对待。

激趣；鼓励；探究；交流；创新

小学科学是以实验为基础的学科。精心设计实验，让学生通过亲自参加实验获得知识是搞好小学科学教学的关键。

一、通过有趣的演示实验，激发学习兴趣

有兴趣的教学能够使学生聚精会神，积极思考。课前我总是精心设计一些新奇的演示实验，激发学生探究知识的欲望。

如，教学《声音是怎样产生的》一课时，除了借水观察音叉的振动外，还可借乒乓球来观察。我把乒乓球放在桌子上，用不发声的音叉接触乒乓球，然后问学生：“能听到声音吗？此时的音叉处于什么状态？”学生积极发言，回答得都非常好。我又将音叉击打再接触乒乓球，接着问学生：“乒乓球在什么情况下弹起？它为什么弹起？”我让学生照着我的演示做了一遍实验，经过合作讨论后，学们知道了发声的物体都在振动，声音是由物体振动而产生的。学生从中体验到成功的喜悦，进而对实验产生浓厚的兴趣。

除了用好仪器室的仪器之外，发动学生课前自带一些器材，也是激发学生上好实验课的有效办法。如，教学《导体与绝缘体》一课时,学生自带电池、导线、小灯泡、橡皮、铜片、塑料等，学生对自己带来的东西十分感兴趣，都想试它到底能否做什么样的实验。

二、分组指导的教学方法，激发学习热情

后进生最怕老师把他们视为教学中的包袱，另眼相待。他们需要的是老师的特别关心和帮助。比如，橡皮筋实验、刻度尺实验等都要求学生分组实验，让他们在老师认真、耐心的指导下进行实验活动，非常有利于后进生消除自卑的学习态度，树立他们的自信心。

又如，在“导体与绝缘体”实验中，各小组到我和学生共同设立和准备的“材料超市”选择感兴趣的材料，到组装好的电路中检测哪些物体能导电，哪些不能导电，每个小组内材料员、操作员、记录员、汇报员等都分工合作，安排得井然有序，学生开展小组比赛，激发了学生协调完成任务的积极性。

三、充分运用多媒体，使实验课更生动有效

如，教学《听听声音》一课时，一开始我就运用多媒体创设情境，播放自然界各种各样的声音,让学生感知声音，然后用听一听，说一说，也可以模仿声音的办法，给他们一种耳目一新的感觉。

四、提高学生在实验中的语言表达能力

一些学生只重视操作而忽视了语言表达，做一个实验，一直保持沉默，这样不好。因此，我在教学实验课时，重点培养学生边说边做的好习惯。只有这样，学生的语言表达能力才能得到提高，同时也壮大了学生的胆识，对学生今后的发展很有帮助。

演示或分组实验完毕后，先让学生试着总结，然后教师再用精练、准确的语言进行总结。

五、培养学生在实验课中的创新能力

在实验课上，老师要求学生多动手，多做几次，力求准确。要让学生不仅动手，还要勤动脑动口，那作为科学教师就要做到每个实验认真对待。

在实验课上，教师要善于为学生营造一种宽松、安全、愉悦的学习氛围。让学生敢想，敢说，敢于提出问题，敢于发表与老师、同学不同的看法。只要学生大胆想象,有疑好问，才能常有创新。

六、注重教学评价

教学评价的内容要丰富：可以对教学过程中的每一个环节进行评价，对学生的情感、态度、科学观、价值观进行合理评价。

教学评价的方式要多样化：可以是以鼓励为主的评价（针对弱势群体），或者小组内互相评价、家长评价、教师评价等。

总之，小学科学课的教学应当着眼于学生“基本科学素养”的提高，如何上好它，值得大家深究。作为一名科学课教师，我们要切实转变观念，同时要结合科学课自身的特点，在实践中不断反思，不断探索。

·编辑 谢尾合