朱娇娇

（浙江省临海市白水洋镇店前小学）

小学语文阅读教学模式的研究

朱娇娇

（浙江省临海市白水洋镇店前小学）

近年来，小学语文教学所培养出来的人才素质已逐渐满足不了社会的需要，在小学语文教学中许多问题都暴露了出来，尤其是在小学语文阅读方面。在课程改革后，小学语文的教学任务：学生要具有一定的阅读能力，能进行自主阅读，能对文章有着较深层次的理解。对于小学语文阅读的创新是必不可免的，基于此，就小学语文阅读教学模式进行了简单的探讨。

小学语文；阅读教学；兴趣

一、小学语文阅读的教学现状

随着时代的不断发展，社会对人才的需求也越来越高。要培养学生的人才素质，对于老师的教学素质有着较高的要求。在这样的情况下，小学语文阅读教学产生了许多必须要解决的问题。例如，如何使学生对小学语文阅读的基础知识牢牢掌握，还能培养学生对阅读文章的深入思考，如何减轻在学生眼中越来越沉重的学习任务并且营造一个高效的阅读课堂呢？在传统的教学中，语文老师并没有将语文阅读知识的传授在每一堂课中，只有在考前，老师才会对学生进行专门的阅读练习，这种方法是不可取的。

部分小学语文老师对教学的目标认识得不够清楚，只会在课堂上传授一些语文阅读基本知识，只培养学生对文章的基本理解能力，重视培养学生对文章的深层理解。不能从学生个体方面帮助学生提高自身阅读能力。同时在课堂上，一些语文老师在阅读课堂上，采用填鸭式的教学方法，让学生被动跟着老师对于文章的想法走，学生自己不能思考一些问题，限制了学生对文章的思维能力。在这样的小学语文阅读课堂中，学生只能被动地学习，被老师灌输着语文阅读知识。学生常常对于文章的理解感到迷惑，所以学生在使用这些阅读知识时往往会感到比较生疏，学生对于文章的阅读理解处于一个浅层次方面。

二、小学语文阅读教学模式的思考

1.培养学生对于阅读的兴趣

语文阅读方面是否有着学习兴趣，对于学生的学习有着重要的影响，所以，小学语文老师在教学中要积极培养学生的学习兴趣。一蹴而就的学习并不能长久提高学生的语文阅读能力。在阅读教学中，在课堂的开始，语文老师能够通过一些故事来吸引学生的注意力，然后引导着学生进行课堂内容的学习。例如，老师可以利用草船借箭、三顾茅庐、乌鸦喝水等故事集中学生的注意力，然后可以提一些问题来引导学生进行本堂课的内容。当然，引导学生注意力的方式是多种多样的，老师可以用一张图片、一个笑话或是一段音乐来帮助学生进行学习。所以，语文老师要对学生展开长时间的教导，在平常的语文课堂中，鼓励学生经常进行语文阅读训练。同时，培养学生对于语文阅读的兴趣，将学生对于语文阅读的训练落实到实处。只有学生有了对语文阅读学习的兴趣，才能在内心里愿意进行语文阅读，完成一个从被动学习变成主动学习的转变。

2.从简入繁，培养学生的阅读习惯

许多事情往往在刚开始时是比较困难的，在小学语文阅读方面的学习也不例外。如果在一开始就让学生进行一些比较困难的语文阅读训练，学生在阅读时对文章的意思理解不透彻，面对习题不知所措，不知从何答起。这样会打击学生进行阅读训练的积极性。所以，老师在进行语文阅读教学时，要将语文训练落实到实处，不能一味地依靠考前突击训练来提高学生的语文阅读成绩。同时，进行语文阅读训练的题材要从简入繁，从简单的开始，逐步地培养学生的阅读兴趣，当学生对于语文阅读有了一定的兴趣后，再进行比较难的阅读练习。例如，从阅读文章《生命的礼物》进行简单的训练，让学生从这种初步理解文章意思就足够解答问题开始练习，经过一段时间后，老师可以逐渐地提高难度，让学生进行《欣赏是一种善良》的阅读练习，让学生不仅从文章的表面去理解意思，还要从更深处去理解文章，这样才能更好地解答问题。在从简入繁的过程中，逐渐培养学生的阅读习惯。

3.开阔阅读视野

小学语文课本上的知识无疑是非常有限的，老师要积极地鼓励学生进行课外阅读，鼓励学生开阔自己的语文阅读视野。在这个过程中，语文老师要以身作则，积极地进行课外阅读，只有自己具备了丰富的知识基础，才能在课堂上更好地帮助学生进行理解文章，才能为营造一个丰富多彩的语文阅读课堂做好铺垫。在生活中进行阅读，能够很好地让学生将课堂所学到的阅读知识与现实生活联系起来。同时，语文老师要积极地鼓励学生进行课外实践，让学生将阅读学到的知识运用到生活中，能够很好地提高学生的语文阅读能力。

综上所述，在小学语文阅读的教学中，老师要培养学生对于语文阅读的学习兴趣；由简入繁，逐渐培养学生的阅读学习习惯；鼓励学生积极地在生活中实践，将阅读知识与生活结合起来，真正地将提高学生的阅读能力落到实处。

［1］陈赛男.小学语文阅读教学实效性研究［D］.天津师范大学，2010.

［2］蒋碧野.“感受—升华”小学语文阅读教学模式建构研究［D］.东北师范大学，2011.

［3］张弘.小学语文阅读教学的适应性研究［D］.广州大学2013.

·编辑 鲁翠红