伊博

（大连艺术学院）

大学英语传统课堂教学与网络自主学习研究

伊博

（大连艺术学院）

阐述大学英语传统课堂教学的基本情况，以及和网络自主学习相结合的效果。通过了解它们的相关情况，可以更清楚地知道在传统课堂教学的基础上结合网络学习，大学英语教学效果会更佳。以此希望能够探讨出适合大学英语的教学方法，进而可以为同行带来一些参考及借鉴。

大学英语；传统教学；自主学习

当今社会的网络化越来越发达，它不仅被广泛运用到经济贸易中，也渗入我们生活的方方面面。尤其是对于教育来说，它不仅使我们上课实现了网络化的环境，而且涌现出了许多新的教学方法。它将作为一种可以推进素质教育和提高学习效率的全新方式，为我们所接受和认可。因此，笔者结合大学英语的传统课堂教学，来研究大学英语传统课堂教学与网络自主学习相结合的新方法。

一、大学英语传统课堂教学的情况

自古以来，我国的教学讲究的是“言传身教”。也可以这么说，学生已经习惯于一个黑板、一支粉笔、一本教科书以及一个教师的上课模式。虽然英语是一门外语，但是在学习英语的过程中，它的教学模式还是与我们语文教学很相似的。传统的面授课堂教学仍然具有一定的优点，也就是说，我们可以在课堂中面对面地对学生进行教学，同时可以根据学生的不同反应来适度地调整自己的教学节奏。从这一方面来说，我们传统的课堂教学仍具有不可替代性。

但是随着全球化的发展，社会对于英语人才的需求越来越大，同时对于英语的要求越来越严格，而且大学英语教育作为培养英语人才的主阵地，肩上所担负的责任很重。另外，时代的发展也对大学英语教学提出了更高的要求，我们不能再满足于传统的课堂教学，应该直面社会的要求，科学调整自己的教学，使得大学英语教学质量更高。

二、网络自主学习的情况

网络自主学习是指在科学理论的作用下，学生可以通过一定的网络设备，根据自己的时间来自由地选择符合要求的学习资源。它的使用可以大大地改善大学英语传统课堂教学的不足，真正地实现“以学生为中心”的教育理念。因为传统课堂教学中不管我们英语教师怎么努力，都无法真正地满足每一个学生的要求。但是学生可以通过网络自主学习，结合自身的特点及兴趣来自由地选择学习资源，综合发展自己的英语水平。

科技的发展使得计算机和网络技术走进了我们生活的方方面面。现在很多有条件的学校都纷纷引进了多媒体设备，根本上改变了传统课堂教学，使得教学再也不仅仅局限于“黑板+粉笔+书籍”了。另外，教育部新颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》就鼓励大学英语教学使用多媒体，将传统的课堂教学和网络自主学习结合起来，创造出一种在传统课堂教学基础上的新教学方式，从而使得我们的上课环境变成教师主控台配有一台多媒体电脑、投影仪、大屏幕、VCR机、VCD机，以及学生一人一机的网络自主学习环境。

三、传统课堂教学结合网络自主学习

英语学习的一个前提就是可以让学生多多地接触英语，以及用英语。有人将学习英语比作游泳，要想学会游泳，就得在水中游，绝不是仅仅靠摸一下水就可以学会的，同时全身在水里游泳才能够真正地体会到游泳的乐趣。但是，以往的大学英语传统课堂教学，教师往往习惯于“填鸭式”地讲解各种英语知识，根本就不清楚学生是听明白了还是不明白。而且，我们也可以清楚地看到，在大学英语传统课堂教学中，很多学生上课积极性并不高，喜欢坐在后排，在上课过程中不是在说悄悄话，就是偷偷地玩手机，要么就是在桌子上睡觉或发呆，这样的学习效果显然并不高。因此，笔者针对这些情况提出以下措施。

（一）上课之前的网络自主学习

很多学生在上英语课时听不明白，很大程度上就是因为上课之前没有好好预习，所以当教师在讲解知识点时，他们是陌生的。如果学生在上课之前通过网络自主学习先大概了解了上课要学的生词以及上课的重难点，就会轻松许多。另一方面，学生也可以先了解文章的文化背景，因为学习英语会涉及英语的方方面面，比如英语国家的打招呼、穿衣习惯、旅游胜地以及历史文化等，而且要掌握好英语必须对英语国家的文化背景有一定的理解，不然在学习中尽管能够理解句子的表层意思，但是深层的文化内涵却无法理解，甚至与我们的本土文化发生冲突，造成理解上的误差。还可以听一下上课的听力课文，从而做好上课的各种准备。

比如，学习大学英语教程中的The Olympic Games一课，在上课之前学生可以通过网络自主学习本课的生词，还可以了解一下奥林匹克的历史和比赛项目等，以及它的精神——更高、更快、更强，这对于文章的学习很有帮助。

（二）上课之后的网络自主学习

上课教师所讲的知识是比较繁杂的，而且所涉及的知识点非常多。学生想学好英语，单单依靠上课听教师说是不行的，还需要自己课后好好地复习和掌握。这时网络自主学习就很有帮助了，学生可以根据上课的PPT来重新回顾上课的内容，进而掌握好知识点。而且还可以利用网络来完成听力练习，训练自己的英语听力，或者通过语音模仿来训练自己的英语口语。再者，学生可以根据自己的情况来补充相关的知识，这样学生的英语学习就会很饱满了。

比如，在学完The Olympic Games一课后，学生可以通过反复模仿文章中的优美句子来提高自己的英语口语水平，也可以在课后观看一些有关奥林匹克运动会的视频或报道，进而加深对课文的理解，以及积累丰富的课文知识。

（三）听、说、读、写的全面发展

英语学习不仅是一门语言的学习，而且还是一项技能的学习。作为一项技能，就需要听、说、读、写的全面发展，这就不仅仅是掌握几个生词、几个词组的问题了。如果要让学生很好地掌握这几项技能，就不能只依靠传统课堂教学了，还需要我们开展网络自主学习，利用多媒体来帮助学生学习，使我们的多媒体成为一座沟通西方文化知识的桥梁，让我们的学生通过这座桥梁来掌握各项知识。

1.英语听力的训练

一般大学英语教程网络学习资源中都有每一课文章的听力以及听力的任务。比如，大学英语教程中的The Great Wall，可以反复听里面的文章，而且听不懂哪句就可以专门听那一句，直到听明白为止。

2.英语说的训练

一般每一课里面的PART I都是Communication 5kills，学生可以根据这个来训练，也可以通过看视频后来发表自己的意见，做到人机合一。

3.英语读的训练

可以根据网络学习资源中的音频或视频来读。这样既可以看，也可以开口读，不仅有趣，而且学习效果显著。

4.英语写的训练

每一课里面都有Writing Work，学生根据要求写作业，还可以利用网络寻找写作相关资料，以及利用网络来批改自己的论文。如要写Letters of Application，学生可以上网找写信的模式和常用的句子来帮助自己的写作。这样学生不仅可以顺利地完成作业，而且可以很好地掌握英语的写信，真正地锻炼自己的写作能力。

大学英语的学习对于培养英语人才有着重要的作用，我们应该在发扬传统课堂教学优点的基础上，利用网络自主学习来帮助学生提高他们的英语水平，使我们的英语课堂学习更加生动有趣，使学生学习英语的兴趣更浓厚，学习的效率更高。

［1］何明霞.基于网络环境的大学英语自主学习监控理论与实践研究［D］.上海外国语大学，2012.

［2］庞红梅.大学英语传统听力课堂教学与网络自主学习的整合研究［D］.山东大学，2008.

·编辑赵飞飞