徐春慧

（山西机械高级技工学校）

浅谈青年教师在物理教学中的基本功

徐春慧

（山西机械高级技工学校）

每年都有许多的年轻教师走上教师岗位，他们怀着满腔的热情，有着丰富的知识，但几年过去了，有的教师并不受学生的欢迎。所以要想成为一名受学生欢迎的教师，必须要有扎实的基本功。

理论知识；钻研能力；艺术性；语言艺术；演示实验

每年都有许多的年轻教师走上教师岗位，他们怀着满腔的热情，有着丰富的知识，决心当一名出色的教师，但几年过去了，有的教师并不受学生的欢迎。下面我就青年教师在物理课教学中的基本功谈几点看法。

一、具有灵活运用教育理论知识的能力

具有丰富的教育理论知识是提高教学质量的前提，是搞好教学的重要保证，同时还应具备教育学和心理学理论知识，虽然这些知识教师都懂，但仅仅是机械的东西，关键在于能否把它用活，并能在教学实践中起作用。物理的基本概念、定律、公式很多，其中运用的范围也不同，所以学生学到的知识是零星、点滴的，很难学好，这就要求教师及时地给学生加以总结，而不能像机器人那样单一的操作，并要学会使用不同的教学方法，使自己所教的课符合学生的认识规律，即把教育科学理论知识活学活用，从而起到事半功倍的作用。

二、认真钻研教科书中所含的知识点

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这句话深刻地揭示了掌握教学大纲、钻研教科书的重要性。青年教师要摸清物理课的结构、各章、各节以及重点、难点，做到心中有数，了解每一阶段的要求。能够把基本概念分析透彻，把公式的适用范围讲清楚，讲解定律时，要把定律的应用与实际相联系，这样能提高学生的兴趣。在讲解“机械能守恒定律”时，我列举了三个与实际生活相联系的例子：滑雪运动员、飞流直下的瀑布、滑板运动员，来讲解动能与势能的相互转化，这样比较感性、直观，可以引起学生的共鸣。讲解“牛顿第一定律”时，由于惯性是我们生活中常见的现象，所以我首先提出问题，坐公交车时，汽车刹车，人会向前倾，这是为什么呢？然后引出牛顿第一定律，这样会让学生产生亲切感，易于接受。在此基础上，才能循循善诱、有板有眼地将知识系统地教给学生。

三、教材处理得当并有艺术性

新教师最易出的毛病就是照书讲课，书上写什么就讲什么，不能将书本知识灵活应用，这往往不受学生的欢迎，教学效果不佳。没有对教材进行加工、取舍、增删，教材处理缺乏艺术，平铺直叙，课堂结构显得松散。还有新课的引入、课的收尾以及知识和知识之间的衔接或过渡不自然。在讲解“牛顿第三定律”时，我是这样导课的：我举了三个例子，第一，平静的水面上，在一只船上用力推另一只船，另一只船也会推这只船，两只船将同时向相反方向运动。第二，踢足球时，脚对足球施加了力，同时也感到足球对脚施加了力。第三，地球对地面上的物体产生吸引力（重力），它的反作用力就是地面上的物体对地球的吸引力。这些例子都是学生平常看到的或感觉到的，与实际生活联系很紧密，所以这样导课能激发学生学习的兴趣，有助于学生集中注意力，能产生使学生在整堂课学习中欲罢不能的效果。所以备课是讲好课的一个重要环节，要对教材有探索、研究的能力，把教材吃透，并能对书本上的知识进行筛选和补充，对习题进行删改、综合。通过认真细致的备课之后，在课堂上能做到不看教案，讲课自然、语言清楚、通俗生动、富于感情，能恰当地以生活现象为例，能用多媒体教学引起学生的高度注意。

四、高度重视课堂语言艺术及课堂上与学生的互动

新教师讲课的语言往往单调、呆板，不富于感染力和吸引力，缺乏准确性、严谨性和形象性。讲课中不能用同一腔调、同一速度来讲，要有轻、重、快、慢，语言要丰富多彩，生动活泼，增添课堂活跃气氛，减少学生疲劳，激发学生兴趣，并且配合必要的手势，但要注重语言的科学性，养成良好的习惯。

课堂上不善于观察学生的表情，不懂得根据课堂上学生的神情及时调整教学进程和教学方法，有的甚至总是对着黑板讲课，缺乏与学生的互动。

五、充分利用演示实验，提高学生学习的兴趣

充分发挥演示实验的作用，向演示实验要质量，这是每位教师应该掌握的一种教学艺术。做演示实验时，教师首先应把实验目的、实验原理讲清楚，然后按照实验步骤一步一步演示，实验过程中要注意引导学生观察每一细节的变化。最后进行实验结果的分析，并组织学生讨论。利用实验设置疑团，提出问题，利用实验帮助学生建立和巩固物理概念，验证定律。

六、要有较强的教学组织能力

因为技工学校的学生普遍学习成绩较差，他们大都对学习不感兴趣，尤其物理课是基础课，不是专业课，他们认为学习物理课无用，另外物理公式也多，比较枯燥，所以上课不认真听讲，说话的人很多，还有玩手机的等等，因而课堂情况比较复杂，要想达到好的教学效果，需要有严谨的课堂组织及严明的学习纪律，因此教师必须具备较强的教学组织能力。当然，只是一味地采取高压政策也不行，教师要有一定的亲和力，要让学生喜欢自己，这样学生才会爱学习，主动听课。

要想成为一名受学生欢迎的教师，还要经过不断的实践教学，自我更新，在自己的实践过程中不断地总结经验，写出心得体会，找出不足，不断地改革教学方法，提高自己，使自己在较短的时间内成为一名出色的物理教师。

王争.与青年教师谈物理教学基本功［J］.物理教学探讨，2005 （11）.

·编辑赵飞飞