张爱国

（河南省渑池县职业中等专业学校）

如何激发学生对体育课的兴趣

张爱国

（河南省渑池县职业中等专业学校）

在学校体育教学中，学生对体育课是否感兴趣，直接决定着体育课教学效果的好坏。学生对某一节体育课如果非常感兴趣，那么这节体育课的教学效果会特别好。反之，这节体育课不可能有太好的教学效果。兴趣是学生参与体育活动的动力。要让学生从体育活动中得到兴趣，使每个学生体验到参加体育活动给身心所带来的益处和体育活动中的乐趣，因而对体育课产生兴趣，能促进体育教学不断进步和发展。因此，激发兴趣对学生的体育活动和体育锻炼十分重要。在体育教学过程中，体育教师应充分利用多种教学手段和教学方法来调动学生参加体育活动的主动性、积极性，激发学生对体育活动的兴趣和爱好。

首先，体育教师在体育教学过程中起着很重要的作用，很多体育动作都需体育教师做示范，体育教师是学生模仿的对象。体育教师的举手投足、一言一行，都直接影响着学生对体育活动的兴趣。教师的情感要融入学生兴趣之中，教师也可以参与到学生做游戏和比赛活动中，激发学生活动的积极性，增加学生的活动兴趣，这样学生对体育课的兴趣会更加浓厚。例如，从行动上，体育教师的示范动作很协调非常优美，学生看了自己就会跟着去模仿。从言行上，如果一名学生在做篮球低手运球上篮时，没有把握好，篮球脱手了，教师不能挖苦和打击学生，应多加鼓励和赞扬，这次动作没有完成好，下次一定能成功。在体育教学过程中，体育教师的示范动作力求美观、大方、协调和熟练。体育教师的讲解应简洁、有趣、幽默和生动才能激发学生的活动兴趣。另外，体育教师的服装穿着应干净、整洁，这样才能给学生传递视觉上的美感，激发学生对体育活动的喜爱，激发学生对体育活动产生兴趣，然后从体育活动中感到快乐，再在快乐中进行体育锻炼，也就是学中带乐，乐中带学。使学生在体育活动的过程中体验到活动的乐趣，在愉悦的心情中积极主动地参加体育活动和体育锻炼。

其次，体育学科与其他学科区别很大，其他学科一般受情绪影响很小，而体育教学受情绪影响较大。如果学生的情绪特别兴奋，可以很好地完成体育课上的练习动作。只有动作完成好了，学生从中才能感受到活动的喜悦，逐渐产生兴趣，进而产生学习动机。体育游戏具有娱乐性和竞争性，通过做游戏能激发学生参与体育活动的兴趣，进而起到锻炼身体的目的。体育游戏在体育教学中发挥着很重要的作用，体育教师如何合理利用体育游戏进行体育教学至关重要，要让体育游戏多多服务于教学，使学生借助体育游戏的娱乐性和竞争性，对体育课产生兴趣。因而激发学生参加体育活动的积极主动性，在一定程度上能提高体育课的教学效果。教师要想尽各种办法，通过体育游戏来激发学生参与体育活动的兴趣。丰富多彩的体育游戏和体育比赛可以避免在体育活动中的枯燥感和单调感，增添学生的新鲜感和荣誉感，从而达到体育活动目的。教师要根据实际情况，因材施教，因地制宜，适当地安排一些竞争性游戏。例如，篮球运球教学中，准备活动可以安排与膝关节和踝关节有关的体育游戏，如“高抬腿和小跑步”。基本部分为了使学生熟练掌握运球技术，可以安排运球对抗有关的体育游戏，如“两个或多个学生同时在运球中相互干扰对方，破坏对方运球”。这样既能丰富教学内容，又能增加活动氛围。在体育活动中，学生有了积极的态度、饱满的精神和热情情趣，才能达到体育活动的最佳效果。

再次，体育教学的内容与学生体育活动积极性是密不可分的，如果教学内容的设置符合学生不同年龄特征，又有游戏性和竞赛性，就能激发学生的活动兴趣，而体育活动的内容又不尽相同。体育教师应根据各种课的类型结合学生的特点上课。不同类型的体育活动，要结合与之适应的体育游戏和游戏竞赛上课。另外，也要根据学生的年龄特征、男女学生的生理特性，合理安排适合各自的活动比赛，以增加学生的活动兴趣，提高体育课的教学效果，进而起到锻炼身体的作用。教材的内容设置过于简单，引不起学生活动的兴趣；教材内容难度过大，学生完成不好，会降低学生的活动兴趣。学生一般对符合自己能力水平的活动容易产生活动兴趣。只有适合自己身体素质的活动才能激发兴趣，有了活动兴趣，学生就能够积极主动自愿地去上体育课。例如，篮球、足球、乒乓球和排球之类的课具有竞争性，男生比较感兴趣，而女生对跳绳、毽子、舞蹈和健美操等等之类具有表演性的体育活动比较感兴趣。因人而异，结合相适应的体育游戏和游戏比赛，充分发挥每个学生各自的优势，这样才能提高学生的活动兴趣，调动活动积极性。通过游戏比赛还可以培养学生团结友爱、互帮互助和集体主义观念。

总而言之，体育教师应该运用多种教学方法和教学手段激发学生对体育课产生兴趣，培养学生积极地、自觉地进行体育活动。教师要了解每个学生，根据各自的特点，区别对待不同活动内容，要让每个学生都参与到体育活动中去，使每个学生都能在体育活动中感受到快乐，以便更深刻地调动他们学习的积极性。

朱丽红.体育教学中学生学习兴趣的激发与培养浅析［J］.学周刊，2011.

·编辑薄跃华