郭秋香

（河北省沧州市吴桥县职业技术教育中心）

如何搞好英语词汇教学

郭秋香

（河北省沧州市吴桥县职业技术教育中心）

我们学校是一所普通的职业高中，每年的招生学生的综合成绩可以说是全县最低的，英语就更不用说了，一百二十分的中考题最多的考个七八十分，少的还有十几分的，所以我们面对的学生基础是非常差的。多年的英语教学使我认识到，学生要想提高英语成绩，最重要的是提高阅读水平。那么，如何提高学生的阅读水平呢？最重要的是提高学生的词汇量。词汇是语言的基本要素，是英语学习的基础。而阅读水平低，最基本、最直接的原因是学生的词汇量不够，他们无法理解阅读文章所传达的信息。因此，扩大词汇量成为解决学生阅读问题的一个重要部分。如何扩大词汇量呢？

一、帮学生复习记忆音标

音标跟汉语的拼音一样是认读记忆单词必不可缺的部分，懂得了音标，再学习一些简单的拼读规则，就能帮助学生快速地记忆单词。比如必修五第二单元的一个单词“想象的”，音标为|i’mæʤinəri|，我们只要知道每个音标对应的字母，尤其是|ʤ|、|ə|和后面的|i|所对应的字母是谁，那么整个单词的拼读也就没什么困难了，因为|æ|这个音肯定是字母a发出来的，而其他两个辅音音标跟字母长得一样。这样先把单词和音标联系起来记住了，拼写起来就容易多了。熟悉音标、熟记读音还有利于学生听力水平的提高，更何况我们单词中有一大部分是为阅读服务的，只有小部分需要学生会用。

二、调动学生记忆单词的兴趣和积极性，使学生有识记单词的意识

高中课本每一个单元的词汇量都很大，作为老师的我看到都有些发愁，更不要说学生了。所以，我把所有的单词化整为零，给他们定一个计划，每天必须背下来7～10个新单词，基础好点的、有能力的可以适当增加，这个任务可以在早晨晨读的时间完成，当然也可以留在课后，日积月累，逐渐的词汇量就会增加上来。我每节课都会抽查一部分学生，起到一定的督促作用，单元所有的单词都记忆完之后再来一次综合的听写，听写差的学生要负责全班下次听写单词的查阅工作，几十份单词看完之后他也记得差不多了。

三、利用好闲散的时间

这一点借鉴了其他中学的做法。学生可将单词记在卡片上，随身携带，随时随地都可以拿出来，这样单词背得就更扎实了。

四、单词背诵方法多样化

学生可以在具体的句子或段落中记忆单词，这样不仅能将单词的意思记下来，更能掌握该单词的用法。另外，在阅读中遇到不认识的词汇时，教师不要让学生停下阅读的步伐或求助于工具书，而是要将单词与句子、与语境结合起来，让学生结合生活经验与具体的语言环境来进行大胆的猜测。我们班有每日英语，让学生背诵一小段英语给全班同学听，可以是课文中的片段，也可以是小笑话、小故事之类的，这样既能增加趣味性又能调动积极性，同时还能记住很多单词。此外，学生要了解一些基本的构词法，因为很多英语单词都是由加了前缀和后缀而变来的派生词。因此，教师要向学生多介绍一些前缀和后缀的知识，如否定前缀in-、un-、dis-，动词后缀-en、-ify，名词后缀-ness、-tion、-ment，形容词后缀-ful、-al、-able、-ive等。此外，还可采取联想的方法，如同义词、近义词、反义词等，背到单词“happen”时，我们就会想到“take place，occur，come about”等单词和词组。

希望以上方法可以有效地提高学生的词汇量，从而提高阅读水平和英语成绩。

金伟雄.浅谈职高英语词汇的教学［J］.中学英语之友：下旬，2010（12）.

·编辑 薄跃华