姜晓梅

小议自主探究式教学实施策略

姜晓梅

学习是一种能力的建构过程，学生应积极、主动地参与教学全过程。这就要求教师注重培养学生的自主探究能力，使学生在教学过程中成为一个积极的探索者。文章就如何实施自主探究式教学进行了探讨。

目标性；活动性；期望性

在教学中培养学生的自主探究精神，主要是指在教学中唤醒学生的主体意识，充分发挥学生在学习中的主体精神，不以形成定势束缚学生思想。让学生在学习和运用思维方法中学会选择，不断发现自己思维上的错误，并加以修正，择优汰劣，臻于完善。学生的自主探究精神体现在5个方面：在学习中获得方法；在活动中提升能力；在实践中获取体验；在合作中享受成功；在探究中赢得发展。

布鲁纳在“认知结构”论中指出：“学习是一种能力的建构过程，应积极培养学生本身能力的自信感，使教学过程中学生成为一个‘积极’的探索者。”苏霍姆林斯基一个重要的教育思想就是主体参与性，强调学生积极、主动地参与教学活动的全过程。可见，教学应是引导学生学习的过程。策略是为解决学习问题而进行的一系列的活动方法，是解决学习问题的有组织、有条理的过程。自主探究式教学策略包含以下4个方面的特性：

一是目标性：重点解决“学到什么程度”的问题。把教学内容分解成几个教学程序，各教学程序要怎样做？如何做？达到什么程度？最后要达到什么标准？

二是活动性：重点解决“学什么”的问题。……