全海燕

营造生活教学情境 构建语文有效课堂

全海燕

文章结合教学实践，从联系生活经验，诠释文本情景；巧用生活反差，理解作品主旨；利用生活资源，突破重点难点；调动生活体验，升华情感价值；贴近生活现实，发展综合能力5个方面就如何营造生活教学情境进行了探讨。

初中语文；生活教育；教学情境

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”杨再隋在解读新课标时也说道：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生命活动。”可见营造生活化的语文教学情境是构建语文有效课堂、实现三维课程目标的重要措施，也是实践新课程改革，实现素质教育的必然趋势。据此，笔者在认真学习陶行知先生“生活即教育”理论的基础上，在语文教学中就如何创设生活教学情境进行了持续地探索与实践。

教学情境就是教师从教学目标的需要出发，根据内容营造出师生情感、愿望、求知、探索精神的统一、融洽的情绪氛围。创设生活教学情境可以让学生在生活化的氛围中学习语言、运用语言，提高学生的认知能力和生活能力，进而发展智力、健全人格、提高素养，变“应试语文”为“生活语文”，让语文与生活共舞，让语文与学生同在。下面结合教学案例谈一些体会与感悟。……