刘丽云

（江苏省靖江高级中学数学组）

以学生培养为出发点的高中数学教学研究

刘丽云

（江苏省靖江高级中学数学组）

数学作为一门重要学科，其教学质量直接关系到学生的综合素质状况。在新的教育形势下，如何促进数学教学质量的提升，则成为广大教师需要重点思考的问题。立足于高中数学课堂教学现状，重点分析了“以学生培养为出发点的高中数学教学策略”这一问题。

课堂教学；高中数学；教学策略

数学知识是人类智慧的结晶。开发数学知识，能够推进数学工作的发展。学习数学知识，能够让学习者的个人能力得到提高。数学是高中教育的重要内容。通过学习高中数学，学生能养成缜密的逻辑思维和理性思维。在教学改革的今天，以学生培养为出发点进行教学，能促进高中数学课堂的优化，让数学课堂的效益得以提升。

一、高中数学教学中存在的问题

1.高中数学内容陈旧

在当前的高中数学课本中，集合知识、三角函数知识、空间几何知识、不等式知识等，是高中数学教学的重要内容。在教学中，教师需要从这些知识点入手，通过扩充让学生理解数学知识。在实际教学中，大多数教师将课本内容视为唯一的教学内容，只顾让学生理解课本上的数学概念，没有将时代性的教学内容引入课堂。教师利用大部分课堂时间引导学生学习理论知识，轻视数值计算，这对于学生的数学思维形成非常不利。高中数学学习难度较大，与许多学生的学习能力相冲突，再加上教学内容的单一与陈旧，许多学生丧失了数学学习兴趣。

2.高中数学教学方法落后

教学手段直接影响学生的学习兴趣。在高中数学课堂中，绝大多数教师仍然利用粉笔、黑板与课本进行教学，很少对数学问题进行动态展示。传统的教学方法影响了数学知识的形象、生动展示，学生对数学知识的印象不深，就无法深入理解，会导致数学学习障碍的产生。特别是在立体几何教学中，教师一味地讲解课本知识并不利于学生空间想象力的提高，也无法帮助学生减轻学习压力。落后的教学方法，让数学教学不符合学生的学习需求。

二、以学生培养为出发点的高中数学教学策略

1.突出学生的主体地位

作为新时代的教育工作者，应当积极摒弃落后的教学思想，从传统的教学模式中走出来。教师要发挥自己的创新能力与创造力，在课堂教学中肯定学生的主体地位，引导学生更新自己的学习方式，树立正确的数学教学观，从培养学生的目标出发，让学生成为数学课堂中的活跃分子。教师要树立以人为本的教育理念，将学生数学素养的提高作为教学目标，开拓新的数学教学方法，提高数学课堂活动的合理性。

比如，在讲解“对数函数”时，教师可以给学生展示对数函数的图象，让学生利用之前所学的函数知识，与同桌讨论对数函数的性质。不再让学生死板地接受数学知识，让他们积极探究数学知识，成为数学知识的主人，提高自主探究能力。

2.重视学生综合能力的培养

高中数学教学活动的目标就是提高学生的数学知识应用能力，让学生能够通过学习优化个人实践活动。在数学教学过程中，教师要重视学生综合素质的培养，明确数学教学的出发点与落脚点。在教学实践中，特别是在引导学生解决数学问题时，教师要给学生充足的时间去思考，让学生的思维能够活跃起来。教师要重视个人教学引导作用的发挥，在学生思考的过程中规范思维逻辑，促进学生积极创新。

比如，在讲解“流程图”时，教师可以先给学生展示一个流程图，让学生分析一下流程图的特点。一些学生提出“流程图看起来十分清晰，一个流程图可以包括多种已知条件”，一些学生则说“流程图就是题目的另一种表达方式”。教师要鼓励学生创新，肯定学生的个性化想法。在数学课堂中让学生观察、对比、思考、表达、反思，以促进学生综合实力的提高。

3.处理好学习过程与结果的关系

学生的数学学习，由学习过程与学习结果两部分组成。在过去的教学中，教师过于关注学生的学习结果，也就是学生的学习成绩，忽视了学生在课堂中的参与以及课下的自主学习。以学生培养为出发点，就要处理好学习过程与结果的关系。只有重视学习过程，让学生享受学习过程，在学习过程中提高实力，才能促进高中数学教学意义的扩大。教师要丰富教学方法，利用情境教学法、合作教学法与开放性活动等吸引学生的注意力，促进学生参与到数学知识的学习与检验中，而不是在题海战术中漫无目的地学习。

比如，在讲解“空间直角坐标系”时，教师可以利用合作学习活动，组织学生以小组为单位去了解空间直角坐标系的意义与绘制方法。之后，给每一个小组不同的数据，让学生用空间直角坐标系去展示，以提高数学学习过程的开放性，让教学服务于学生。

综上所述，社会的进步，提高了其对社会人才的要求。数学教学不只是学科教学那么简单。只有重视数学学科的特色，用数学教学活动培养学生的综合能力，让学生成长为社会所需人才，才能让数学教学服务于学生的个人发展。

［1］赵永斌.高中数学教学中学生解题能力的培养体会［J］.学周刊，2014（17）.

［2］康媛媛.新课程改革下高中数学教师素质结构的思考［J］.中国校外教育，2014（11）.

·编辑 薄跃华