独家课题发布：蒲公英教育智库

总执行：蒲公英教育智库研究员、《新校长》杂志记者 王小波

相互砥砺，彼此照亮

说实话，做这样一个专题，实在心中忐忑，但凡涉及“文化与意识形态”，一个偏差，就会陷入众人“拷问”。可看着充斥校园的五花八门的乱象，似乎我们又责无旁贷，正本清源非我所能，但愿借此扫清一些障碍，让前路能稍微明亮一些。

纵观国内传统文化教育，零敲碎打者多，成体系者少；学其形者易，习其神者难；师资匮乏，课程稀缺。这边喊着口号苦苦诵经，那边穿着古装三叩九拜，捧着老祖宗五千年结成的硕果，许多学校不是下错了嘴咬到了唇赶紧扔掉，就是伸出舌头舔舔皮毛故意大呼过瘾，或者干脆完全啃不动索然无味地放弃。接触的学校越多，发现的问题越甚，它们不是个例，而是现象。

梳理现象，我们发现有几点问题亟待解决：

1.传统文化进入基础教育学校的核心价值在哪里？

2.课程、教材、师资等教育资源到哪里去寻找？

3.传统文化与现代文明该如何结合？如何处理中国与世界的文化交融？

4.在现有学校课程体系下，传统文化以何种形式切入？

为了回答这些问题，我们邀请了七位在传统文化教育上有着多年研究和实践的学者、校长、教师，组成了“纸上圆桌会议”，对此进行初步探讨，从不同视角多维度解析。相信看过之后，读者心里对传统文化的学校教育应该会有一个整体的认知。

认知需要案例来加深体悟，我们选择了在华人文化教育领域已经有20年实践的台湾道禾实验学校作为封面报道学校。……