李 梅

（新疆额敏县霍吉尔特牧业寄宿制小学 新疆塔城 834600）

浅谈边疆少数民族地区小学数学课堂教学有效性的提高

李 梅

（新疆额敏县霍吉尔特牧业寄宿制小学 新疆塔城 834600）

引言

数学课堂教学有效性，是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步，具体表现在学生的认识上，从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。如何以最少的时间和精力，获得最佳的数学课堂教学效果。

一、兴趣引导，注入生机

数学教学过程，是一个充满心理活动的过程，教师在教学过程中，要依据小学生认识和掌握知识的规律，以及小学生的年龄心理特征，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界。

首先，教师心态要好，一个教师如果心态积极，乐观地面对人生，乐观地接受教学工作的挑战，应对复杂的教学情景，则可以享受工作带来的快乐！通过这种情感去感染学生，激发学生乐学。其次，要赏识、赞赏学生，尊重、信任、理解每个学生，面向全体学生，一视同仁，既要激发优秀生，又不冷落学困生。对待孩子，可用发展的眼光去看。敢于发现学生的特长与成功之处，并给予充分的肯定。用愉悦人心的语气对孩子给予真诚的赞赏，让孩子认识到自己的价值。

二、精心设计，挖掘有利因素

数学课堂的活跃气氛，需要教师在课前的“运筹帷幄”。……