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小学英语自然拼读教学策略分析

2016-03-01黄益娟

新课程 2016年12期
关键词:读音讲授字母

黄益娟

(江苏省溧阳市溧城中心小学)

小学英语自然拼读教学策略分析

黄益娟

(江苏省溧阳市溧城中心小学)

在进行小学英语教学过程中,自然拼读是一种很好的拼读英语单词的方法,它与音标拼读相比,具有简单、方便、易学等特点,因此,目前很多老师喜欢在教学过程中引导学生学习这种拼读的方法,从而帮助学生在后期的学习过程中更好地提高拼读单词的能力。以小学英语自然拼读的含义出发,重点探讨如何更好地开展小学英语自然拼读教学。

小学英语;自然拼读法;教学策略

所谓自然拼读法,往往被人们称为字母拼音法,指的是通过使用字母与读音之间的联系来朗读英语单词,自然拼读往往是通过对26个英文字母以单独的音素或者组合之后的音素进行学习的方式,从而让学生对单词的拼读和书写有一定的提升。它有效地弥补了音标拼读法的劣势,因此,深受教师与学生的喜爱。

一、妙用图片语境,加深词义理解

在进行词汇学习过程中,语境的创设是非常重要的,因此我们应努力将学生引入一个听、说、触摸、感受的真实情景之中,通过各种图片、实物、表情、故事等基本内容来创设具体情景,从而让学生在这样的情境中进行单词的拼读,帮助学生更加准确地对单词进行掌握,使学生将音、词、义更好地结合在一起。

比如,在讲授“Good habits”(牛津版小学英语六年级下unit2)的时候,当教师讲到“tidy”这个单词的时候,教师给学生打开了一幅家庭卧室的照片,整个照片中家庭的布置非常乱,学生看到后都感到不喜欢,这时教师只要简单引导,学生就能明白这样的房间需要tidy,从而比较直接地理解了这一单词的含义,随后教师可以继续按照这个图片给大家讲相关的故事:“This is Lily’s home,he wants to sleep in a silent room,but he doesn’t tidy his room at all. I don’t like this type of room.”教师给学生讲授了这样一个简短的故事,让学生对tidy这一单词的认识更加清晰,同时复习了i和y这两个单词的读音,使学生能将音、词、义连成一体。

通过这种利用图片创设语境的方式让学生进行学习,可以让学生在语境学习过程中更好地对单词拼读以及词义进行理解,其效果是非常好的。

二、加强规律练习,理解单词内涵

学生对于单词的学习不能仅仅局限于单词本身,还应结合单词音和形的规律进行更好的理解,为此,教师应努力引导学生在完全了解单词音形的基础上,对单词的基本规律有初步的认识,适当地结合单词内容开展图片展示和英语发音互动,让学生在观看直观图片的同时更好地掌握英语单词。

比如,在讲授“road safety”(牛津版小学英语六年级下unit 4)的时候,当教师讲授助动词can的时候,教师为了让学生更好地理解can这个单词以及以c开头的单词的读音,专门给学生提出这样一个问题:“昨天我在网上买了一个Coach牌子的皮包,谁知道Coach这个单词怎么念?”大家纷纷不知c这个单词如何发音,教师说道:“当字母c后面接a,o,u三个字母的任意一个字母的时候,c的发音一般与字母k的发音是一样的。大家能举出一些例子吗?”学生听到教师的讲授后,纷纷寻找c开头的一些单词,于是有学生说道:“cat,call,coat,cup”等单词,教师引导道:“看来大家已经掌握了c这一单词的读音规律,下面大家尝试拼一下Coach这个单词的读音吧。”大家一看这个单词中的c后面也是连接的o,于是很快读出整个单词的发音。

学生只有对单词拼读的规律掌握了,才能更好地推测相关单词的读音,由此可见,单词的拼读规律是非常重要的。

三、开展趣味游戏,掌握单词发音

英语拼读法一共需要学生掌握44个不同单词的音节,其实也是比较费劲的一件事情。为此在实际教学过程中,教师可以适当地引导学生开展一些趣味游戏,让学生在游戏中更好地掌握单词的朗读方式,从而帮助学生对音节的发音掌握得更加熟练,开展游戏的方法比较多,但教师一定要注意游戏的全员性和互动性,引导全体同学都能参与到游戏中,这样才能让更多的学生更快地掌握英语发音。

比如,在讲授like这个单词的时候,教师为了让学生更好的理解i这个元音字母在单词中的发音,分别给学生讲授了“h,i,j,k,l,m,n”这几个单词的发音,让学生意识到很多字母在单词中的朗读是与字母本身的发音不同的,随后教师可以带领学生玩击鼓传花的游戏,游戏内容为这样的,教师先将一个“h,i,j,k,l,m,n”的任意一个字母放入气球中进行击鼓传花,最后气球落到谁手中,该同学就要将气球打破拿到其中的字母纸条,并根据纸条读出其在单词中的发音,比如一位同学摸到的是l,他如果发/el/这个音,就会受到惩罚,相反如果说成/le/就说明成功了,他就可以继续打上一个气球,并将其他的字母塞入气球中进行气球传递,如此传递一段时间后,大家就会在玩中对这些字母的发音有了更加深入的认识和掌握。

开展游戏的目的是为了让学生更好地参与其中,因此,教师一定要注意学生游戏开展的质量,激励学生更好地融入其中。

总之,在小学英语教学过程中,自然拼读法的价值是非常大的,它能够整体提升学生的认读能力和拼写能力,进而提高学生的英语综合能力。为此,教师在教学的过程中,应重视自然拼读在教学过程中的作用,通过妙用图片语境,加深词义理解,加强规律练习,理解单词内涵,开展趣味游戏,掌握单词发音的方式引导学生更好地进行英语拼读法的练习。当然在具体的教学中,还要注意中西方语言和文化的差异,结合小学生的生理特点,从简单到高级,循序渐进,为小学生的英语学习打好基础。

[1]高明兰.小学英语拼读教学的实验研究[J].山东师范大学外国语学院学报,2012,14(2):31-36.

[2]乔婷.浅谈自然拼读在小学英语教学中的渗透[J].新课程学习·上旬,2013(8):67.

·编辑 温雪莲

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