吴凤珍（广西岑溪市第二小学 广西岑溪 543200）



引导学生课前预习和课堂合作探究学习之我见

吴凤珍
（广西岑溪市第二小学 广西岑溪 543200）

在现代新的教育背景下，全面推进素质教育、提高课堂效率已经成了教育形势的主流，要跟上这时代的潮流，对于教师来说，就必须推进教学模式改革，积极转变教学观念，以学生为主体，引导学生做好课前预习，在课堂教学中实行小组合作教学，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。但在实践中，如何才能提高教学效率呢？下面就说说我的一些看法。

一、课前有效预习

1．课前有效预习是实现课堂教学有效互动的前提

从31年的教学经历和同行众多的教学实践中可以证明，只有课前的充分预习，学生才能有效掌握教学知识，同时还能提高教学效率，减少教学时间；学生也只有通过课前预习，才能第一时间发现自己的问题和缺点，这样在课堂教学中，就能有针对性地掌握重难点，弥补不足；充分完善的课前预习，可以使老师的教学进程有效加快，在课堂中有更多的时间来消化问题，更好地训练学生的思维；在课堂上形成问题环境，实现有问题、有疑惑的课堂情境，促进学生更快、更好地掌握教学知识。

为促使学生课前预习的完成，教师必须发挥其引导性作用，首先，降低作业难度，减少作业量，给学生时间预习；其次，布置预习任务，如：在布置学生预习《乡下人家》一课时，我就要求学生在认真预习后，能达到以下目标：