□江苏省常熟市张桥中心小学　王卫娟



精练话题，放手探究，体验快乐

□江苏省常熟市张桥中心小学王卫娟

现在的孩子总感到学习太“苦”，究其根源是我们不曾让他们感受到学习的“趣”所致。作为教师，我们应该努力让孩子学得轻松，学得快乐，关键要抓住课堂教学这一环节，把课堂还给学生，让他们自己去探求新知。那么，我们应该如何去做呢？

一、精练话题，激发欲望

如今，“满堂灌”、“满堂问”的课堂已经不多见。但在我们的语文课堂教学过程中，教师的提问仍然很多，因为怕问题太大，孩子回答不了。殊不知太多过浅的提问，不仅不利于学生思维能力的发展，还会导致学生“随大流”，增加回答问题的盲目性，或者是出现一些毫无思考价值的问题。因此，一个“好问题”的提出，不仅可以激发学生的求知欲，打开学生的探索之路，而且可以让学生体会到学习的乐趣。这么一个“好问题”，必定是在教师深入钻研教材的基础上，根据教学内容的重点、难点，紧抓文章的关键之处提炼而成，但细想还是有一定的规律性。

在教人物类的文章时，我从提问人物的特点入手。如，在品读《开天辟地》这一课时，我要求孩子们围绕“你读出了一个怎样的盘古”展开学习。在教学叙事类文章时，我围绕中心事件展开提问。如，在教学《桂花雨》一课时，我围绕课题问“为什么会有‘桂花雨’，下‘桂花雨’是什么样的情景，作者喜欢‘桂花雨’吗？”层层深入，引生入胜。而说明文一般都是说明一样事物的，所以只要解决“这一事物有什么特点”就行了。……