常永国 冯 鑫

（吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校 吉林长春 130504）

浅析初中语文阅读的有效性

常永国 冯 鑫

（吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校 吉林长春 130504）

阅读教学，是初中语文教学的有效载体，直接关系到语文教学的效果。但是，当前初中语文阅读教学中，常常会出现教师越俎代庖的替代化，课堂教学程式化，能力迁移局限化，师生互动单一化，多媒体技术运用牵强化等一系列问题。

教学 初中语文 阅读

一、转变方式，培养兴趣

在阅读教学中，传统的教学方式是教师在讲台上夸夸其谈，很少注意下面学生的反应。如在《小石潭记》，教学中大多数教师只会让学生跟随他的思路去阅读、翻译、背诵。其它的都是自己照本宣科，按部就班的进行，这样教师在课堂上就喧宾夺主，越俎代庖，事事都替代学生，学生只是一台复读机和只出耳听的木偶。忽视了课堂上学生的主体性，扼杀了学生的学习兴趣和积极性，严重束缚了学生的思想。

我在长期的阅读教学中，非常注重学生学习兴趣的培养，善于抓住学生的心理特点;善于兼顾学生的个性化差异；善于从学生感兴趣的题材入手，投其所好引导学生阅读。如：在《小石潭记》的阅读教学中，可采用多种朗读方式来品读课文，让学生品出作者描写的景物之美，初步感受作者所表达的思想感情。在理解句段意思的教学中，充分发挥学生的主动性，尽量引导学生们多想、多说、谈感受。如在理解描写“潭水和游鱼”的句子时，让学生从文中找出来（潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。……