王 睿

（三亚理工职业学院 公共基础教学部 三亚 572000）

人的全面发展与思想政治教育的思考

王 睿

（三亚理工职业学院 公共基础教学部 三亚 572000）

人的全面发展是思想政治教育的价值目标，改革开放以来，我国思想政治教育工作愈发重视人的全面发展理论，深入领会其科学内涵，正确认识这一理论与思想政治教育的关系，以人为本，提高思想政治教育的针对性和有效性，促进人的全面发展。

人的全面发展 思想政治教育

一、人的全面发展理论的提出与发展

《1844年经济学哲学手稿》标志着马克思关于人的全面发展理论探索的开始，“人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动，”这里指的是实践，是人的全面发展的基础。马克思在1845年的《关于费尔巴哈的提纲》中首次将实践作为其全部哲学的基础，揭示了人的社会本质，即“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和”。1845年9月至1846年5月，马克思恩格斯合著的《德意志意识形态》中考察了社会分工对人的全面发展的影响，指出要实现人的全面发展，只有消灭分工，也就是实现共产主义。1848年《共产党宣言》中马克思人的全面发展思想框架基本形成，《政治经济学批判》和《资本论》进一步完善和发展了人的全面发展理论。在这些著作中马克思通过对人类社会运动规律和资本主义社会经济现象的研究，揭示了在未来社会“由于给所有的人腾出了时间和创造了手段，个人会在艺术……