李秀林

（作者单位：信阳职业技术学院）



关于播音主持专业学科定位的思考

李秀林

（作者单位：信阳职业技术学院）

摘 要：过去，一般人群对播音主持的印象停留在新闻播音员、收音机播音主持等层面。受现代娱乐文化的影响，新一代的年轻人群，对播音与主持的定位及区别更是模糊。再加上社区播报、各类广播、网络直播等传播方式充斥着人们的视觉与听觉神经，因而非专业人员对播音主持专业的学科定位越来越模糊，缺乏科学的定位思考。笔者认为，关于播音主持的专业学科定位，可以从三方面进行探讨，即广播电视定位、独立与交叉定位以及新闻与传播定位。本文将通过论述与研究，从这三方面出发，对现今信息社会的播音主持专业学科定位展开思考，并提出结论。

关键词：播音主持；专业学科；定位思考

现代信息社会，“播音”与“主持”早已密不可分，不管是在各类高职、高专还是本科、硕士等院校专业归类中，都将“播音”和“主持”统称为“播音主持专业”。虽然细究下来，两者之间还存在概念与侧重等方面的区别，但在公众视野中，认为二者无关键性区别。而随着信息时代的高速发展，许多界线变得越来越不明确，由“播音学”发展而来的“播音与主持”专业，又如何才能重新找准定位，值得广大媒体界与相关学术界工作者认真思考。本文通过对传播手段、专业性质以及社会性质等方面进行全面论述，对现代社会中专业院校的“播音与主持”专业学科进行了多面性专业定位分析，并对其学科定位提出几点意见与看法。

1 广播电视定位

近些年，我国职业准入制度不断完善，各行各业种类繁多的职业资格证成为了人们求职应聘的“通行证”。教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见指出：“开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80％以上。”依照院校和学生的实际情况，把考取传媒类以及其他一些与语言相关的职业资格证内容纳入到人才培养方案中，构筑起以培养学生职业技能为主线的教学体系。高职主持与播音专业虽在现代教学中被归为了同一专业，但两者之间相互联系的同时还存在一定意义上的区别，两者从概念到侧重点皆不相同。然而，其中的共同点又如此相似。一般观念认为，一个主持人对着话筒说话，便叫做主持。但是，在专业人士眼中，播音还有许多细分与重要内涵。如有稿、无稿；播音、主持；新闻、娱乐，等等，其间区别即泛也多，很难从中进行清晰界定。播音只是一种通过声音的传播形式，而主持还包括形体、夸张等。播音不能被主持替代，否则就脱离了播音本质；主持亦不能为播音替代，否则现代信息传播将失去乐趣。当然，现代信息传播中，不论是播音还是主持，皆属于“广播电视学”，因为广播电视为现今社会使用十分广泛的信息传播工具与手段，无论是播音还是主持，都必须通过此这一手段达到信息传播目的，离开“广播电视学”，播音还是主持都将失去意义，两者将再无社会价值可言。当然，若“广播电视学”失去了播音和主持，那么其亦将不复存在。然而社会在发展，人类也在不断进步中，对于信息与电子的依赖越来越强，因此，无论是“广播电视学”还是“播音与主持”，都将随着人类的发展继续发展下去。由此，证实了笔者对现代“播音与主持”专业学科定位思考三点中的一项，“播音与主持”定位于“新闻与传播”学之下，并归为“广播电视学”范畴。

主持与播音专业培养的是广播电视语言工作者，需要在镜头前、灯光下进行工作。只有在近乎真实的环境中进行教学，才有助于学生领会教学内容，掌握相关技能。因此，根据这一专业特点，需要建设一整套专业实训设施来保障教学实训正常开展，主要包括高质量的录音设备、上镜录像设备、摄像机及非线性编辑系统。这些与现实工作环境相类似的实训条件可以使学生毕业后能更快地适应播音主持岗位。

2 独立与交叉定位

“播音与主持”专业是一门完全独立的学科还是与其他学科相交叉，又是一个值得思考的问题。笔者认为，“播主与主持”是一门独立的专业学科，与此同时，它也与其他学科具有交叉。这一观念并不矛盾。独立是指“播音与主持”专业本身的学科独立性早已被学术界与媒体界认可。“播音与主持”专业是指通过广播或电视利用语言向广大群众传播信息的专业，于工作、学科以及学术而言，它是独立的。但是对“播音与主持”而言，只是对其进行学习远远不够，其还与许多其他独立专业有不可切割的交叉性与边缘性。如新闻学、语言学、传播学等。这些学科中的专业知识与播音与主持学科有一定相关性与重叠性，一个优秀的播音者或主持人，首先必须有丰厚的语言学基础，其次对新闻学要有一定了解与敏感度，对于主持人而言，艺术方面的吸取与熏染对主持工作尤为重要，不仅可以使主持节目更具趣味性，还能在转瞬即逝的更替社会中保留自身艺术特色，为广泛观众（听众）所熟知。其中，语言学的重要地位不可撼动，而新闻学也不容忽视。在以后的播音与主持工作中，出现新闻性话题，播音员或主持人对新闻的敏感度必然展示出来。当然，交叉并不是混淆，其中的拿捏程度需要专业人士进行掌握。在20世纪80年代初时，播音界曾发生过一场颇具话题性的争论，对于新闻播音，“是否可行使扮演？”当时许多相关人士参与了话题争论，现在来看，这一论题明显不可行，但表现出了一旦概念发生混淆，将会让人在认定的概念漩涡中越陷超深。因而，在正确认识两种不同概念的相似之处时，要保持清醒的头脑，不被混淆的概念困扰。因为播音员或是主持人发生概念混淆问题，一旦传播出来将会引发一系统话题。

“播音与主持”除独立性与交叉性界线区分外，其应用性、理论性、新兴性、继承性于专科定位中也尤为重要。播音和主持所培养出来的人才将来于社会应用方面起着信息传播作用，并对舆论做出及时反应、对所述话语责任承担等。播音员或是主持人面向的是全国观众（听众），虽能在后期制作中，将播音员与主持人所讲话语进行调整，但网络信息时代的传播与许多直播节目让其无所遁形。因而在应用性方面，“播音与主持”专业对学员未来有着极大影响。理论性是指于播音或主持工作中面对话题或新闻中存在的理论问题，学员除深刻理解与掌握之外，还要学会准确使用。在对一件事情的播报与分析中，即便可以跟随播音稿进行播报，对其中包含的知识、理论、影响等必须有自己的深刻理解。可以借鉴历史，亦可引用论据，但在此过程中，应明确此类理论为借鉴而来，而非播音员或主持人本人所有。新兴性和继承性是指，在信息更替愈发快速的今天，播音与主持人员要学会去粗取精，继承传统文化内涵，在此基础上进行创新，不要一味遵循旧有概念、墨守成规，亦不要一味跟随时代潮流变化，忽略传统智慧的沉淀。

3 新闻与传播定位

3.1 接受度

现代社会中，播音员与主持人往往能得到较高的社会地位与经济收入，越来越多青年学子选择报考“播音与主持”专业，致使各类高等院校纷纷开设此专业教学。但是，其中却包含着许多并无开办条件的院校。而且，我国对艺术特长生的一系列政策措施，让一些高等院校只重视报考生艺术方面的成绩，而忽略了文化素质。这样的发展形势导致的必然结果将会使播音与主持界再难有真正优秀的人才被广大听众（观众）接受。从该专业的学科基础来看，“播音与主持”的学科基础被列为“新闻与传播学”。无论是播音员还是主持人，将来的社会贡献无疑主要核心是新闻和信息传播方面，若非要脱离此学科基础，那么“播音与主持”的存在根本将被抽离，无法成为真正的播音员与主持人。另外，“播音与主持”的受众群体为广大观众（听众），因而其定位中也包含了一定意义上的服务性质，为新闻和媒体、为观众或听众而服务。现代社会下，人们对服务的高要求已然涉及到传播介，只有优质的传播服务才能为人民群体接受。作为其中一员，“播音与主持”专业人才，从语言、形象、气质等方面亦受到观众（听众）群体考验，在优胜劣汰的社会，广播媒体界对专业要求极强，因而相关人员除自身专业素质的强化培训外，外表气质、个人素质、仪态谈吐等，亦是相关专业人才必须具备的基本素质。

3.2 专业对口

主持与播音专业学生的对口就业方向是各级各类媒体，高职主持与播音专业应广泛联系各级各类媒体，为学生争取到更多校外实训机会。如为媒体开展栏目配音、现场报道、外景主持等，都可以使学生了解各岗位所需的能力，为专业学习树立方向。同时，在与媒体的沟通过程中，主持与播音专业也能了解到媒体所需人才的知识和能力规格，从而紧跟市场需求，不断修改和调整人才培养方案，使高职主持与播音专业的人才培养模式不断完善。比如，中央台的《今日说法》栏目，对主持人的选择便是法律专业人才，而许多地方卫视台优秀的节目主持人其实更多是在真实的播音和主持实践中培养形成的。我们在对专业的播音员和主持人进行培养时，要根据专业的不同选择定向培养。像法制院校可以主攻法律栏目的播音与主持培养，而对于非法制院校，找准自身专业即可，不要因为追求人才输出而强制性选择非自身所长专业培养。又如，艺术院校的娱乐节目主持人，经济院校的财经类主持人等。总之，找准自身定位，对在校学习与向外输送人才皆为培养之根本保障。主持与播音专业是一门专业性、技能性很强的专业，高职主持与播音专业应通过选送专业教师到新闻媒体顶岗实习，考取高校教师资格证及播音员主持人上岗资格证、广播电视编辑记者执业资格证等广播电视相关职业资格证书，要求教师既要有扎实的基础理论和教学基本功，又要具有较强的主持播音专业实践能力以及在新闻媒体实际工作的经验，并能指导学生的专业实践。使专业基础课和专业课中双师素质教师比例达到50％。

4 结语

本文从传播手段、学科性质以及学科基础三方面对如今的“播音与主持”专业学科进行了定位分析，认为“播音与主持”专业应被定位于广播电视类别，具有独立性的同时，还与其他多项学科相互交叉，同时又具有一定应用性、理论性、新兴性与继承性，在对所学学科进行分析后，认为其按照学科基础可以归为新闻与传播方向。综合来看，“播音与主持”专业是为我们的社会电视、网络、广播等信息平台提供专业型人才，无论是新闻传播、娱乐传统，皆为“播音与主持”的专业涵盖范围，在学科定位方面可以进行细分，但在实际动作中，已不可划分过细，播音和主持在专业学习方面与实际运用方面可归为一家，也已经被归为一家。

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作者简介：李秀林（1979-），女，河南固始人，信阳职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：儿童文学，播音主持。