齐亚菲 莫书亮

(华中师范大学心理学院,青少年网络心理与行为教育部重点实验室,湖北省人的发展与心理健康重点实验室,武汉 430079)

1 引言

现代社会已经步入数字化时代,无论是看电视或使用电脑,媒介使用已经成为儿童青少年生活中的普遍行为。研究表明,儿童青少年首次接触电子产品的年龄不断降低,接触的电子媒介也呈现出多样化的趋势(Hofferth,2010)。据调查,截至2014年12月,中国青少年网民规模已经达到2.77亿(中国互联网络信息中心,2015)。

现代化媒介(如,电视/电脑和网络)正在逐步改变我国儿童青少年的生活和学习方式,并对他们的学习、认知和社会交往等各方面发展产生了重要的影响(Diamond&Lee,2011;Lim,2012;Young&Lo,2012)。研究者指出,不恰当的媒介使用会对儿童青少年的发展产生消极的影响。例如,Anderson和Pempek(2005)提出一种“视频缺陷”(video deficit)现象,指的是儿童观看利用视频呈现的学习材料时,很难自主有效地捕捉和利用视频中的信息去学习新的词汇以及通过模仿掌握新的技能。与单纯观看电视相比,利用电脑玩游戏时,玩家的代入感和沉浸感更强,对个体的潜在危害也更大。研究发现,视频游戏中的暴力内容更容易促使儿童青少年习得攻击态度和攻击行为,提高敌意和焦虑水平,减少助人行为(Sheese&Graziano,2005)。另外,儿童青少年使用网络时,面对网络欺负和色情暴力内容的侵害时更为脆弱,也更有可能泄露个人信息(Morris&Francia,2010)。

儿童青少年使用媒介的主要场所是家庭,如果父母对儿童青少年的媒介使用给予积极干预,就可能有效减少或防止媒介带来的消极影响(Zhao&Phillips,2013;Sonck,Nikken,&de Haan,2013)。……