邬建中

（四川外国语大学，重庆 400031）

浅析西部高校新闻专业云教育平台的发展策略

邬建中

（四川外国语大学，重庆 400031）

由于社会经济条件等因素的限制，我国西部高校的新闻专业云教育发展较慢，而该如何借助数字技术提供的机会，实现西部高校新闻专业云教育平台的跨越式发展。本文分析了西部高校新闻专业云教育平台发展的当前问题并提出了相关对策。

西部高校；新闻专业；云教育平台 机遇和挑战

一、西部高校新闻专业云教育发展的必要性

因为历史的原因，我国西部高校的新闻教育发展相对落后。而在进入互联网时代之后，随着大数据和云计算技术的发展，云教育平台开始得到发展。所谓云教育平台，是指基于云计算技术进行教育资源共享的数字化平台，所有教育机构都可以将自己的教育资源通过其进行交互、整合、增殖、传播，从而实现“一次生产，多次使用，多元输出，广泛相关，多重服务”的目的，提高教育的效率与效果。同时，云教育平台的出现也让西部高校的新闻教育面临新的机会和挑战。在对大数据新闻、全媒体新闻、跨媒介传播等业界新态势的追赶中，西部高校往往会因为地域因素，落后沿海高校一步。而凭借云教育平台，西部高校的新闻专业可以突破地域限制，快速吸收先进的教育资源，实现跨越式发展。当前，不少西部高校的新闻专业已认识到这一点，开始发展其云教育平台。但在其发展过程中，仍然存在如下问题：

二、西部高校新闻专业云教育平台发展面临的问题

（一）云教育平台硬件建设不足

西部地区社会经济发展相对滞后，这也使其云教育平台硬件建设相对不足，不少高校新闻专项经费有限；其云教育平台建设只是在学校网页上开辟专栏，放置一些视频公开课及相应PPT、题库；其相应的硬件架构仍是为单向的、大众化的传播所准备的；基本上仍沿用传统的报纸新闻学的教育理念，对现代新闻传播理论的发展缺乏相应吸纳。而云教育平台需要在大数据分析的基础上，针对每个学员的特点及学习进度，一对一的精确互动传播。这需要大量的硬件投入，如工作站、进行硬盘阵列、高速局域网和互联网接口、高速计算机及物联网建设等。而目前的西部高校新闻专业还做不到这一点，其云教育平台硬件是为WEB1.0网页建设准备的，而不是为WEB3.0的大数据和云计算所准备的。缺乏相应的硬件建设是西部高校云教育平台发展的硬伤。

（二）云教育平台内容缺乏特色

云教育平台具有开放性和竞争性的特点，学生可以自由选择自己喜欢的平台进行学习。而当前西部高校新闻专业的云教育平台内容建设缺乏特色。首先，其在一定程度上缺乏多学科融合内容。在媒介融合的背景下，新闻专业学生除了要有新闻专业的知识以外，还应学习经济知识、金融知识、法律知识、国际贸易知识、经营管理知识、外语知识、文史知识、科学知识等。学校课程设置要使这些知识能系统地组合在学生的接受思维结构里，形成完整的体系，形成有系统、有序列的知识基础。同时，西部高校的云教育平台应结合西部地区的地域特色，需要有计划、有步骤地开设西部大开发方面的课程；开设适应少数民族需要的课程，一方面适应西部的实际需要，另一方面，在各种云教育平台的竞争中突出重围，占据自己的蓝海市场。

（三）云教育平台与业界互动不够

云教育平台需要与业界进行密切的互动，如美国地处中部地区的西北大学，其新闻专业云教育平台发展受到业界好评，原因在于其在云教育平台上紧密结合业界的需要。例如，西北大学的市场营销系一直被公认为全美第一，有趣的是，该专业在云教育平台中却被建立在麦迪尔新闻学院下。在云教育平台上，可以学习包括广告、营销、公关等多个行业的相关理论知识。同时，多家广告，实业界的业内人士也坐镇该平台，成为该学院客座教授，其中不乏包括如奥美、万博宣伟、宝洁、IBM等具有至少十年从业经验的，且在学术领域同样造诣非凡的专家。［1］该云教育平台的核心理念是与业界充分互动，以业界需要为出发点，全面地提高学生的实践能力。其云教育平台更与全球知名企业合作，学生有机会直接接触到大量业界信息，在课堂中提出的行销计划也将实际用于解决企业面临的问题和挑战。而当前我国西部高校新闻专业的云教育平台在这方面做得远远不够。

（四）云教育平台课程设置混乱

云教育有其自身特点，如交互性强，开放性强，强调资源共享和自主化学习等。这就需要我们根据其特点设置科学合理的课程体系；兼顾碎化片学习和系统化学习的需要；既要保证课程设置能适应移动互联时代随时随地碎片化学习的需要，也要保证完整严谨的课程体系。而目前西部高校新闻专业云教育平台的课程设置，很多时间是为了完成项目或考评的需要，根据每个项目或每次考评的需要叠加课程，没有进行整体建设。只考虑了单次考核或项目结题的需要，没有考虑到其云教育平台长远发展的需要。云教育平台课程设置混乱，没有建立起科学化、系统化的新闻专业云教育平台课程体系。

三、西部高校新闻专业云教育平台发展策略

（一）引入多方力量，加大云教育平台建设投入

为促进西部高校新闻专业云教育平台的发展，我们应引入多方面的力量进行建设。建立由高校出品牌、出内容，社会力量出资金、管市场的格局，形成由高校负责教学、社会专业机构进行市场推广和营销、大数据公司负责数据挖掘和分析的复合化模式。这种模式一方面可以通过明确“责、权、利”的方式，通过股份制合作推动西部高校新闻专业云教育平台发展；另一方面也实现了“产、学、研”结合，有利于新闻专业与业界的良性互动，形成完整的产业链。而新闻专业本来就是一个需要与业界良性互动的专业。在这方面，上海文广集团与复旦大学新闻学院的合作，深圳腾讯公司与深圳大学新闻传播学院的合作，都为我们提供了良好的范例。

（二）加强云教育平台特色内容建设

西部地区的一大特点是地域内少数民族

相对较多，而云教育平台可以适应少数民族学生，特别是社会继续再教育学员居住分散、学习时间零碎的特点。关键是要为少数民族学员提供有特色、针对性的内容。如不少民族学生汉语水平有限，一些在汉族学生看来非常容易理解的教材对不少民族学生来说非常吃力。有老师在《新闻学概论》的教学实践中发现，不少民族学生无法准确理解“生产力”“现代化”“经济结构”等一些基本日常词语。可见非常有必要依据民族学生在不同年级的汉语理解能力编写一套有梯度，适合他们阅读理解能力的云教育平台内容。否则只能是事倍功半，难以提高教学效果。

在此方面要重视原创云教育内容的开发，不能照搬相应的专业教材，如《专业采访报道学》是一本针对国内广大学生的专业性报道的相关教材，其内容丰富，涵盖类别广泛，可谓经典。然而由于该教材的普适性，对“民族采访报道的论述”仅仅3页；国内教材对宗教相关问题的报道论述更少，而这两方面的内容却是民族地区新闻事业关注的重要内容，因此云教育平台需要有针对性地开发相应内容，既被广大学员喜欢，又能针对该地区新闻事业的重点内容和相关问题。

（三）加大与业界融合的“双师型”队伍建设

云教育平台背后是师资队伍的支撑。一支合格的既有业界经验，又有理论知识的“双师型”队伍是云教育平台发展的基础。这支师资队伍应该是德才兼备的，其首要的基础是要有正确的政治方向和坚定的信念，正确的世界观、人生观与价值观。其次要有厚实的专业知识和业界经验，精通本行业务，并不断充实、更新知识，掌握多种新闻实践经验。

西部高校应在其云教育平台建设中对“双师型”人才在政策、待遇上给予一定的支持。这里所指的政策、待遇并不是重点指经济待遇，涉及职称、工作流动、继续教育。偏远地区新闻事业相对落后，不少来此工作的人才学无所用，没有平台供他们施展才华，“良禽择木而栖”，日久必弃而远走。除此之外，高校可加强自身教育的“双师型”人才队伍建设。通过派教师到业界交流，培养其实践能力。贾庆强在思考新疆新闻教育现状时认为应加大对教师的培训，让教师走出去开阔视野，增强吐故纳新能力，促进教师的流动与优胜劣汰。［2］新闻学是理念不断创新、实践性强的学科，从内地来此工作的教师几年后便感到知识的匮乏。所以应推动本地教师走出去，借助教师的流动促进新闻教育理念、方法不断发展，尽量保持同东部中部地区高校的同步，即所谓的“流水不腐”。

（四）科学合理地设置云教育平台课程

据调查，新闻专业本科毕业生令用人单位满意或比较满意的比率虽然近年来不断上升，但对毕业生的知识面与实际能力仍感到不满意。这种情况为我们的云教育平台发展提供了机会。我们必须在培养目标方面进行改革。增加以理论探索、学科前沿研究方法为主要内容的课程，侧重培养学生分析、研究问题的能力，这样才能充分利用新闻专业学生根据自己所学专业，分流进入理想的职业领域。同时，学生知识结构的调整，不仅要重视专业课，还必须强化文、史、哲、经、法等方面的基础课，为此应适当增设一些文理渗透、自然科学与社会科学相交叉的课程。在传播技术不断进步和国际交流日益频繁的今天，大数据的应用、移动互联网的掌握等已成为新闻专业大学生走向社会的基本条件之一。科学合理地设置云教育平台课程才能适应时代发展的需要。

［1］ 吴峰，陈雯琪，章于炎.美国新闻传播教育的最新进展与改革趋向——基于美国十所顶尖新闻传播学院的调查统计研究［J］.现代传播，2014（3）：135-139.

［2］ 金志远.论多元文化视域下的民族教育价值取向［J］.西南民族大学学报（人文社会科学版），2010，31（3）：45-47.

G434

A

1674-8883（2016）13-0032-01

本论文为重庆市教委人文社科重点项目“大数据时代重庆云教育产业创新发展研究”（项目号：15SKG108）的阶段成果