冉飞燕

摘 要：十多年来，随着社会的快速发展，我国学生的学习和就业压力不断加剧，被国外称为“影子教育”的家教辅导现象越演越烈。同时这样的教育现象十分隐蔽，甚至无法通过官方统计数据对家教的规模以及其他参数进行评估。因而，近年来我国加强了家教问题的研究。本文竭力描述我国家教需求强度，问题现状以及政府对策的反思。

关键词：家教  现状分析  对策

一、引言

家教在国外被称为“影子教育体系（shadow education system）”， 国外研究者对家教的研究始于20世纪80 年代，并持续繁荣至今，产生的大量研究成果已经或正在被许多国家教育政策的制定者所参考利用，比如国际比较教育协会联合会主席马克·贝磊（Mark Bray）教授于1999 年完成的跨国家教比较研究等。国内研究者对家教的关注始于20 世纪90 年代末， 尽管在香港、澳门和中国大陆有过一些研究。但在中国这样“隐蔽”的教育现象仍然是非公开的。甚至教育部门对家教规模测量的官方统计数据都没有。即使是通过社会调查了解到家教现象覆盖的规模、费用、参与教师的身份以及学生的年纪等数据，由于这种形式的隐蔽性，而降低了调查数据的真实性。其形式是由学校的教师或者大学（本科生和研究生）学生、全职人员和非全职人员按照辅导时间、辅导科目数量等对学生进行课程辅导或基本知识和技能的辅导，师生之间可以是一对一的辅导，团体和大规模授课的形式，辅导场地通常是在学校、私人场所（教师或学生的家）、图书馆等公共场合和商业大楼。……