张元海 吴桂花

学校例行月考，我被安排监考一场八年级“地理生物”考试。整场考试，前半场的秩序有条不紊，可后半场却上演了一段“小插曲”。

坐在教室最前面监考的我，突然远远地看见一位学生不时地瞄我一眼。但当我定睛看他时，他却迅速回避我的目光，之后微微端正自己上身的坐姿，左手故意把试卷压在右手下的垫纸上。凭自己20多年的经验，我敢肯定他是想“飞书”传答案。想到这，怒气一下从脚底窜到了头顶，真是“吃了熊心豹子胆”，看我怎么逮你个正着。于是，准备抬脚朝他走去，可脚还没抬起，就停了下来。心想，我若这样直接过去把他揪出来，好是好，能够对其他学生起到一定的震慑作用，但对于那位学生来讲，可能是沉重的打击，在这大庭广众之下把他揪出来，首先直接伤了他的自尊心，让他在同学间无地自容。这对于一个正在成长的孩子来说，会给他造成多大的心理阴影呀！不，这不是我的初衷，也不是教育的本质。算了，换种方式处理，也许能取得意想不到的效果。

于是，我故意重重地咳嗽了几声，让他知道“老师已有所察觉了，别太得意了”。那位学生也警醒地抬起头瞅着我，我就顺势狠狠地盯了他一下。紧接着，我起身下去巡视，巡视到他身边时，在他桌子上轻轻敲了两下……这样反复巡视几次，他也意识到自己的行为错了，也就老老实实地做自己的试卷，旁边的几位想要答案的学生也乖乖认真做题了。

月考结束，我叫他单独来我办公室。