刘玉颖（渭南市渭南中学 陕西渭南 714000）



初中物理教学创新方法教学

刘玉颖（渭南市渭南中学 陕西渭南 714000）

摘 要：新课程标准在初中物理原有的基础上增加了更多的要求，为了充分体现新课标的改革创新，首先要从初中物理课堂的传统的教学方法上进行改革和创新，也就是从基础上进行改革。在理论与物理实验相结合的形势下授课，将书本授课与日常生活的联系展现在大家面前，培养学生实际动手能力。从而将课本与实际相结合。

关键词：创新；初中物理；教学方法

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.099

初中阶段是学生掌握知识的一个重要阶段，初中物理教学就是为了让更多的学生对物理教学产生浓厚的兴趣，从而增加大家对科学探索，只有熟练掌握扎实的物理知识，才会在今后的工作和生活中熟练的运用。随着新课标改革的开始，初中物理教学正面临着新的机遇和挑战。对于如何在课改的前提下选择怎样的教学方法，才能让所有的孩子们对物理产生浓厚的兴趣是每一个初中物理教师应该考虑的问题。

一、初中物理教学的现状

1.理论教学枯燥沉闷

当今的初中物理，在起初的接触过程中带给了大家无线的期待，尤其是对物理的神奇与其魅力的渴望。但是随着课程的深入沉闷的课堂教学与难以理解的物理。让同学们逐渐对其失去了兴趣。甚着会出现厌恶物理的情况，觉得物理充满了枯燥与乏味。疲惫的身心加上枯燥乏味的课堂让学生变得更加疲惫，进而失去对物理的兴趣。也可以说理论教学让学生对于物理的那点好奇与兴趣变得荡然无存，乏味枯燥的理论课程带走了大家的兴趣与动力。

2.实验设备的陈旧

物理是一门理论性很强的科学，它需要通过大量的实践、实验来得到理论知识，也正因此体现了物理的严谨与科学，所以物理的实验课程是物理教学中不可缺少的。但是初中物理对于实验课程都会忽略，认为那不重要，太简单了，对于物理实验室的设备也不看重，陈旧的设备不允许学生们进行尝试，所以初中的物理实验大都是由老师的操作完成，一些简单的实验都不做，学生们对于需要理解的实验缺乏动手能力，在学生眼中，他们更加希望可以看见在自己的双手下获得自己的劳动成果，而不是老师简简单单的演示。只有自己的劳动成果才会让自己充满成就感，才能激发他们无限的想象力。

3.老师教学方法欠缺

老师在物理教学当中所扮演的角色为引导者和解惑者，然而现在很多的老师不会去引导学生，只会根据教科书按照教科书上的节奏来进行授课，教科书有限不能很详细的为学生讲解，这就需要老师进一步的为学生讲解，现在有些老师们完全违背了这一点，只是按照教科书往下讲解，来完成教学任务。死记硬背式的教学方法容易使学生失去对物理的学习兴趣，对物理学科出现抵触甚至厌恶。

二、创新教学的具体要求

1.性质创新

初中物理教学是以提高全体学生的物理素质、促进全体学生的全面发展为教学目标的。在新课程改革的具体要求下,初中物理教学要以人才的培养为最终目标,通过教学方法的改进,来激发学生的学习积极性。

2.理念创新

传统的教学模式以教师为课堂主体,而新形势下的教学创新,就要还原学生在课堂中的主体地位,注重学生的全面发展。同时,还要秉承“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,即物理学当中的理论知识要能够应用于实际生活中,要能培养社会中所需要的综合型物理人才。

3.内容创新

要想完全实现物理教学的创新,第一步就是理论知识的学习和物理技能的训练。通过运用到科学的方法、科学的设备,传授知识的过程中老师还要根据每个学生的接受能力进行因材施教,最终让每一个学生都能在新的改革下得到进步。

三、教学方法创新

1.情境教学，提高积极性

大家都知道老师是根据教材来进行教学活动的，但是也不能完全照本宣读，要知道物理是一门科学来源于生活，贴近于生活的科学。教材上大都是理论性的知识，只有部分会在生活中实践到。而又因为一些物理概念和规律很多具有抽象化让人难以理解，而要想掌握这种抽象概念，掌握这些物理规律，就需要通过模拟和比喻让学生构建一个抽象的物理情景。只有在脑海中有了这种意识，老师在课堂上构建的情境，才能使让学生们可以更快更好的理解与明白。

2.形成探究学习氛围

创新与探究往往如影随形。传统教学中，学生处于被动的一方，教师则是以“填鸭式”的方式来进行教学，被动的学习方式，更加容易引起学生们的抵触心里，也会失去学生对于探究学习的兴趣。而创新教学则是为了激发学生对学习的兴趣，激起对物理的好奇。而创新教学必须把学生与教师放在相同的思想基础上，进行最基础的交流与沟通，形成师生探讨模式。最终使学生在探讨的过程中发现并且解决问题，这样才能加深对相关知识点的记忆，很大程度上利于总结出学习物理知识的规律。探究学习对学生和老师都有着很大的助益，学生某些出人意料千奇百怪的想法，往往会给老师带来某些方面的启发，所以说探究学习互利互惠的，同时也带给师生特殊的学习经历和深厚的师生情。

3.巧用多媒体

多媒体是一种新的教学工具，它以生动、灵活的优势，给大家留下了非常深刻的印象，同时多媒体教学也引起了学生对学习的好奇和兴趣，这对于学生进一步理解物理学的一些基本概念和物理规律，有新的意义，而且一定程度上也有助于加深学生的记忆。随着不断丰富的现代教学手段的，多媒体教学在教学过程中也尤为重要，尤其是物理的科学课程，它在让学生充分掌握教学内容的同时也提高了学生的学习兴趣。从根本上让学生不再觉得物理是一门很枯燥的学科，引导学生喜欢物理，了解物理，主动去学习物理往往比被动的学习物理效率要高的多。

初中物理教学方法要随着课程的需要进行创新，结合学生自身的特点，利用周围可以利用的一切工具、条件，来进行新的创新。在教学中，好的的方法可以带给我们意想不到的结果。

参考文献：

[1]石桂英.初中物理教学方法选择与创新探究[J].中国校外教育，2013.4:125.

[2]李卓丽.初中物理教学方法选择与创新探究[J].新课程学习（中），2013.11:33.

[3]袁瑛.初中物理教学方法的选择与创新探究[J].新课程（上），2013.9:14.

作者简介：

刘玉颖，女，陕西省渭南市白水县人，中学二级教师，从事初中物理教学6年。主要研究方向为物理教学法。