仲崇阳

摘 要：学困生社团产生于一定的实践背景。学困生社团在创建过程中要根据各校及学生情况对社团命名，并确定好基本任务。学困生社团的运行与管理中，年级组长全情投入，担任“风信子班”辅导员;“小老师”给予知识和毅力的补充;充分发挥学校校本课程功能，助力“风信子班”发展;社团学习与原班级相结合，共同促进;开展各种各样的社团活动。

关键词：学困生社团;创建;运行;管理

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）02B-0009-01

现在对学习成绩落后的学生称呼很多，有的称“学困生”，有的称“后进生”。无论如何称呼，这些学生都有一个共同的特点——文化考试成绩落后。但这些学生往往在其他方面并不差，只要科学引导、适度提高，还是会有他们自己的提高和个性特长的施展。我们学校根据校情及学情创造性地创建了学困生社团，对促进学困生的发展，实现均衡办学发挥了重要作用。

一、年级组长全情投入，担任学困生社团辅导员

在运行和管理的过程中，年级组长全情投入，担任“风信子班”辅导员。学校和年级组关注这些学困生的每一次进步，三位年级组长亲自担任班级的辅导员，是所有“风信子班”学员的精神导师、学习伙伴、知心朋友。人正是在与他人的互动中生活着，并通过交往学习着生存所需要的知识、技能、经验等，形成积极的人生观和主动的生存方式，发展人之为人的一切方面，获得人的本质。

二、“小老师”给予知识和毅力，给学困生补充力量